discapacidad auditiva



















El siguiente Proyecto Integrador de Necesidades Educativas Especiales tiene como título USO DE LAS TIC PARA LA INTEGRACION DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.
Se lleva acabo debido a que en la sociedad encontramos que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización.
Los niños con desventajaso dificultades para aprender necesitan ayuda adicional para alcanzar su desarrollo educativo, tales dificultades pueden ir desde disfunciones físicas, problemas de visión, audición o lenguaje, disfunción para aprender, (desventajas mentales), dificultades emocionales o de conducta, o algún impedimento físico.
En México se está comenzando a sumar esfuerzos para que la integración de niños condiscapacidad auditiva sea una realidad, son pocas las instituciones educativas que aceptan a un niño con discapacidad auditiva ya que no poseen ni manejan las herramientas necesarias para trabajar con un niño con discapacidad auditiva.
Los déficits relacionados con la pérdida auditiva constituyen la alteración sensorial más frecuente en la población general; según algunas estadísticas nacionales, porcada 1000 recién nacidos al año, de uno a tres sufren este tipo de problemas. Esta frecuencia se debe, al menos parcialmente, a las múltiples causas que pueden provocar alteraciones en la capacidad auditiva, que pueden ser desde prenatales (genéticas, infecciones en el embarazo, ototoxicidad), perinatales (hipoxia, prematuridad) o postnatales (infecciones, otitis), hasta simplemente infecciones otraumatismos.
Desde el ámbito Educativo, la discapacidad auditiva es un trastorno sumamente relevante debido a que tiene importantes implicaciones tanto en la adquisición como en la utilización del lenguaje, provocando desde dificultades en la comunicación hasta la incapacidad total para aprender el lenguaje, siempre dependiendo de factores como la edad a la que aparece la discapacidad, larapidez con la que se implementan medidas correctoras, el entorno familiar o las actuaciones educativas.



El presente es un proyecto innovador en el sentido porque atendemos a alumnos con discapacidad auditiva en la escuela tradicional, donde, a pesar de la tecnología y la vanguardia que el mundo de hoy nos pueda ofrecer, seguimos utilizando métodos y estrategias que creímos eran funcionaleshasta el día de hoy, pero que poco a poco, se alejan de las demandas sensoriales, de información e integración de la misma que el mundo moderno nos demanda para desarrollar mejores competencias en una situación de globalización donde nuestros alumnos con Necesidades Educativas Especiales muestran una clara desventaja ocasionada por su propia discapacidad, por las pobres expectativas sociales yculturales que depositamos en ellos (o porque dejamos de hacerlo), así como la limitada estimulación que reciben en su contexto familiar y comunitario.

Acceder a las TIC, con una clara adecuación a la currícula que implica la estimulación, principalmente, de su sentido de la vista, resulta sumamente favorecedor para su aprendizaje si partimos del reconocimiento que es a través del resto de sussentidos que estos niños acceden a aprendizaje significativos, en compensación de su limitante auditiva; respetando siempre, en la medida de lo posible, el uso de la lengua de señas como reconocimiento de su lengua materna que les permite la comunicación y comprensión con el mundo que les rodea.


La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la escuela propone nuevosescenarios educativos,habilita nuevas estrategías de enseñar y nuevos modos de aprender, al tiempo que propone el desarrrollo de nuevas competencias para desenvolverse en el actual contexto social.

La incorporación de las TIC en el aula no genera en sí misma cambios en las prácticas educativas,supone un proceso de apropiación de herramientas y conocimientos, y la construcción para incorporar...