discapacidad intelectual

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PSICOLOGÍA CLÍNICA

* Se refiere a la condición de vida de una

persona, que obstaculiza su función
intelectual, sensorial y motriz, afectando su
desarrollo psicomotor, cognoscitivo, de
lenguaje y socio afectivo. Estas limitaciones se
manifiestan en dificultades para aprender,
adquirir conocimientos y lograr su dominio y
presentación; por ejemplo: la adquisición de la
lectura y laescritura, la noción de número, los
conceptos de espacio y tiempo, las operaciones
de sumar, restar, multiplicar y dividir.

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* El retraso mental se ha de manifestar antes de
los 18 años de edad.

* El funcionamiento intelectual hace referencia

a un nivel de inteligencia inferior a la media.
La concepción de inteligencia que se maneja
habla de la existencia más que de unacapacidad general, de una estructura múltiple
con sistemas cerebrales semiautónomos, pero
que, a su vez, pueden interactuar entre sí.

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* En cuanto al uso de un coeficiente de inteligencia, de

uso común, para que se pueda hablar de discapacidad
intelectual debe estar por debajo de 70 y producir
problemas adaptativos.

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* El pensamiento es un proceso cognoscitivo que se

relacionacon la adquisición de conocimientos y la
formación de conceptos de la mente. La
percepción, la memoria y la atención son parte
del él. Los niños con discapacidad intelectual
manifiestan limitaciones en el proceso
cognoscitivo: se distraen con facilidad y
experimentan periodos de atención breves, ya
que la atención requiere concentración y
retención. La memoria tiene como funciones,primero, el registro de experiencias; también se
observan limitaciones para recordar la
información registrada.

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* EGOCENTRISMO

* IMPERMEABILIDAD
* PERSEVERANCIA

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* Egocentrismo: Es propio del pensamiento infantil. Hace

que el niño centre las acciones en sí mismo; sienta que
los objetos y el mundo de los demás giran en torno a él, y
parezca egoísta porque se apropia de losmateriales y de
los juguetes y no los comparte.
* El egocentrismo se prolonga en el niño con discapacidad
intelectual llegando a veces a mantenerse en la
adolescencia, lo que le representa un obstáculo para que
se interese e aprender letras, números y otros conceptos,
ya que al centrar las acciones en sí mismo difícilmente
modifica su punto de vista para utilizar otro criterio que
le permitaresolver un problema; esto hace que el niño
parezca testarudo.

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* Impermeabilidad:

Deriva del egocentrismo y
define las formas en que el niño con
discapacidad intelectual se enfrenta al
aprendizaje. Así mismo, revela su dificultad de
incorporar información nueva sobre el objeto
de conocimiento y tener movilidad en su
pensamiento.

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* Perseverancia: Resulta de la insistenciaobsesiva por repetir comportamientos y lleva al
niño a la actividad mecánica y repetitiva, es
decir, no pensada; por ejemplo, pegar bolitas
de papel, confeti o semillas en un dibujo o
sobre las letras o figura, trazar garabatos. Los
trabajos mecánicos y repetitivos refuerzan las
estructuras egocéntricas.

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* La discapacidad intelectual puede presentarse en

el ser humano antesdel nacimiento, durante el
parto o durante los 5 primeros años de vida, como
resultado de altas temperaturas que producen
convulsiones, es decir, contracciones violentas e
involuntarias que afectan el funcionamiento del
cerebro; también por traumatismo derivado de un
golpe fuerte en el cerebro, que ocasiona diferentes
formas y características de la discapacidad
intelectual.

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* Faltade o retraso en el desarrollo de habilidades motoras,
destrezas en el lenguaje y habilidades de autoayuda,
especialmente cuando se compara con sus pares.

* Insuficiencia para crecer intelectualmente o comportamiento
infantil continuado.

* Falta de curiosidad.
* Problemas para mantenerse al día en la escuela.
* Incapacidad para adaptarse (ajustarse a nuevas situaciones).
* Dificultad...