Discapacidad Visual

1. Braille
La regleta, instrumento usado para la enseñanza del Sistema Braille en los primeros años de escolarización. Existe gran variedad de regletas de diversos tamaños y colores (amarilla,verde, aluminio, entre otras). Son utilizadas de acuerdo al nivel escolar del estudiante.
Constan de distintos números de cajones o cuadrantes para la iniciación con aparato de escritura.
La unidadbásica de este sistema es el signo generador que consiste en celdas, compuesto de seis puntos en relieve, perceptible al tacto, organizado como una matriz de tres fi las por dos columnas ver cales yparalelas; convencionalmente cada punto es idenificado por un número específico (del 1 al 6), cada letra o signo ocupa una celda, diferenciándose por el número y la posición de los puntos que lo constituye.La lectura se realiza al tacto moviendo la mano de derecha a izquierda, deslizando la yema de los dedos por el texto en cada línea o renglón

Habilidades y destrezas (Prerrequisitos) que el niñocon Discapacidad Visual necesita para comenzar el aprendizaje del Sistema Braille:
-Conocimiento y dominio del esquema corporal
- Ubicación espacial y lateralidad
- Nociones de cantidad:
-Conceptos sobre cualidades:
- Utilización de los dedos índice y corazón de ambas manos:
- Coordinación motriz fina:


2. Tifotecnología
Rama de la ciencia que estudia la tecnología aplicada comoayuda a la discapacidad. Dentro de estos destacan, por un lado, los que poseen autonomía de funcionamiento, y por otro, aquellos que facilitan o permiten el acceso de las personas ciegas y deficientesvisuales a la información de un ordenador. Se clasifican en tres grandes grupos atendiendo al sentido por el que se accede mayoritariamente a la información: vista,
oído y tacto.
Vista:
IluminaciónAumento de la imagen
Tacto
Bastón
Relieves utilizando diversidad de materiales
Audición
Pelota sonora: Por tener en su interior municiones, con el movimiento, estas pelotas producen ruido y...