Disciplina Y Convencia Escolar

DISCIPLINA Y CONVIVENCIA ESCOLAR: DISCURSOS Y PRACTICAS PEDAGOGICAS

GUTIERREZ SILVANA SOLEDAD

I. INTRODUCCION:

El incremento de casos de indisciplina en los alumnos, es una preocupación de docentes y directivos vinculados al quehacer educativo, de todo el mundo.
El fenómeno muchas veces se asocia con hechos delictivos y violentos, protagonizados por alumnos en ámbitosinstitucionales o cercanos a ellos; cobrando mayor relevancia por la difusión a través de los medios de comunicación, interesando así no solo a la opinión pública, sino también a los organismos encargados del diseño de políticas públicas, como ha ocurrido en países del primer mundo, Estados Unidos, Francia e Inglaterra.
Nuestro país no es la excepción, el fenómeno de la disciplina escolar, es uno delos problemas que enfrentan las instituciones escolares, el control, el aumento de de hechos de indisciplina, la proliferación de violencia y los conflicto de convivencia escolar no son privativos de las escuelas primarias y secundarias, ni de las instituciones que atienden a diferentes sectores populares o sociales, sino que también atraviesan a las instituciones del nivel terciario.
Lasproducciones académicas y las investigaciones realizadas hasta el momento presentan un interesante corpus teórico al respecto, que nos permiten comprender la problemática en las escuelas primarias y secundarias, como así también, identificar diferentes propuestas de intervención para dichos niveles.
En el nivel Superior llama la atención que temas como disciplina, convivencia, indisciplina oviolencia no ocupen un espacio relevante en los planes de formación inicial y continua de maestros, tampoco se desarrollan programas de investigación educativa y también preocupa que no se considere que estas problemáticas impactan con fuerza en la dinámica institucional de los Institutos de Formación Docente. En apariencias son casos aislados, sin embargo, la cotidianeidad de la prácticadocente confirma la presencia y con manifestaciones similares a los otros niveles del sistema educativo.
En un primer momento se realizará un recorrido teórico acerca de la problemática, para luego presentará un caso de indisciplina y violencia escolar en el IFD, con el objeto de repensar el problema a partir de las referencias teórico conceptuales aportadas en el seminario,intentando analizarlo y buscar estrategias de intervención para el mismo, ya que estos episodios no son casuales ni aislados y el estallido en el escenario institucional genera más dudas que certezas.
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II. DESARRROLLO:
1) Desarrollo conceptual
Abordar el tema de la disciplina implica reconocer que históricamente es tema preocupante en el campo educativo, el recorrido por los aportesteóricos metodológicos muestra la evolución en la concepción y las diferentes perspectivas en su tratado.
El término Disciplina connota un doble sentido que subsiste hasta nuestros días. Disciplina remite tanto a las antiguas artes del saber- filosofía, música y retórica -como a la disciplina militaris que refiere a los aspectos vinculados al control y poder.
Desde el punto de vistaetimológico , aparece asociado al proceso formativo, “ es una forma abreviada de discipulina, relacionado con la consecución del “aprendizaje” (disci) del niño (pur/puella, representado por la sílaba pu de pulina)”, la disciplina supone presentar determinado saber al aprendiz y la disciplina de mantener a este ante el saber” (Hoskin, K 1991)
La connotación educativa atribuida a la disciplina cobrarelevancia en las posiciones teóricas de la pedagogía.
“Los tres dispositivos que tratan de orientar la formación de los alumnos son: el curriculum, la evaluación y la disciplina” (Furlan A. 1996). Cada uno de ellos constituye redes de relaciones que articulan disposiciones reglamentarias, modelos arquitectónicos, discursos, principios morales, filosóficos, prácticas instituciones, espacios,...