Discriminacion escolar por nivel socioeconomico

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UNIVERSIDAD AUTONOMA BENITO JUAREZ DE OAXACA.
FACULTAD DE IDIOMAS.


LIC. EN ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN EL AREA DE INGLES.

SISTEMA FLEXIBILIZADO.
5TO SEMESTRE.
ASIGNATURA: INVESTIGACION EN EL AULA.
LIC.JOAQUIN RUIZ TRUJILLO
GRUPO “A”Y“B”
ALUMNOS: REBECA A. AVENDAÑO MENDEZ.
ALAN GUTIERREZ RAMIREZ.

Título del trabajo
FENOMENOS DE INCLUSION-EXCLUSION GRUPAL.

EXCLUSION GRUPALDE ALUMNOS PROVENIENTES DE ZONAS INDIGENAS O DE DIFERENTE NIVEL ECONOMICO
EN EL CBTIS Nº 26 SAN FELIPE DEL AGUA

INDICE

marco teorico |
A lo largo de la Historia, la humanidad ha tenido la necesidad de agruparse, divididiendose en grandes agrupaciones como tribus, castas, o comunidades sociales. En la educación han existido fenómenos de agrupación y características culturales,étnicas, sociales, religiosas, familiares y personales las cuales hacen que en momentos determinados los estudiantes se agrupen usando patrones sociales, ideológicos o culturales como una manera de agruparse entre estudiantes. Para que los seres humanos se incluyan, se tiene que lograr la inclusión, es decir llevar a cabo el proceso de inserción en determinado grupo o sector social, de cualquierámbito, la Exclusión es una variante completamente opuesta a la Inclusión involucra al mismo tiempo la discriminación y representa un proceso negativo desde cualquier perspectiva, la presente investigación es el resultado de un trabajo realizado a nivel individual y social. Solo algunos individuos como veremos en este caso de exclusión por etnia pueden soportarlo. Por lo anterior, es preciso saber quepara el estudio de la Exclusión grupal dentro de cualquier sistema escolar el maestro debe tener en cuenta que la población que llega a las aulas, son seres humanos que están afectados con una realidad social que cada vez es más difícil y compleja, que los niños, niñas y jóvenes presentan características cada vez más diversas y determinadas por diferentes factores, entre estos se encuentran:niños con diferencias culturales y sociales, así como diferentes estatus o nivel socioeconómico, factores que en determinado momento facilitan la inclusión o provocan la Exclusión en determinados grupos sociales, dentro de la escuela. La exclusión social-educativa es uno de los temas que en la escuela se discute día tras día y que es considerado por muchos docentes como uno de los fenómenos máspreocupantes desde tiempos remotos. La presente investigación está basada en los fenómenos de inclusión-exclusión del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios Nº 26 plantel San Felipe Del Agua en el estado de OAXACA. |
INFORMACION DEL PLANTEL.
Introducción

En 1995 la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), dentro del Proyecto para la Modernización de laEducación Técnica y la Capacitación (PMETyC), inicia el Modelo de Educación Basada en Competencias (EBC) a nivel nacional (SEP, 1996) y oferta la especialidad de electromecánica en EBC (SEP, Jun 1998). El CBTIS 26, se encuentra cercano a uno de los corredores industriales más importantes en el Estado de Oaxaca sede de empresas turísticas de alto nivel, donde se elaboran diversos productos en el áreahotelera y la industria restaurantera, electrónica, para la industria nacional y de inversión extranjera.

El plan de estudios de esta especialidad lo estructuró la DGETI, a partir de las calificaciones de competencia laboral (SEP, Dic 1998).

| | CBTIS No. 26

Centro de Trabajo:
20DCT0008N

Director:
Ing. Jaime López Aquino

Dirección:
"CARR. SAN FELIPE S/N EX-HACIENDA DE AGUILERA, C.P.68020, OAX. OAX."

|

Especialidades Impartidas en el CBTIS No. 26 |

ESPECIALIDAD: CONTABILIDAD

MODALIDAD Bachillerato Tecnológico

AREA Económico - Administrativo

ESPECIALIDAD: ELECTRICIDAD
 
MODALIDAD Bachillerato Tecnológico

AREA Físico - Matemáticas
 
 
ESPECIALIDAD: MECANICA

MODALIDAD Bachillerato Tecnológico
AREA Físico - Matemáticas
 ESPECIALIDAD SECRETARIADO...
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