Diseño Curricular Y Programación

"Propuesta para un currículo completo para un curso de dos semanas dirigido a estudiantes de español lengua extranjera"













Nombre y apellido/s: Maria Socorro Rosales


Curso: Diseño Curricular y Programación
Grupo: 22
Fecha: 26 de febrero de 2012














ÍN D I C E


1. INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 5

2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ......................................................................... 6


3. OBJETIVOS DEL CURRÍCULO ........................................................................6

3.1 El objetivo general.................................................................................... 6
3.2 Objetivos específicos …............................................................................. 7


4. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN A NIVEL LOCAL.......................................7

4.1 Planificación del currículo a nivel local..................................................... 7
4.2Características del centro escolar ……...................................................... 8
4.3 Características del profesor de español……............................................. 9
4.4 Perfil del candidato al curso ...................................................................... 9


5. SELECCIÓN Y GRADACIÓN DE CONTENIDOS. ..........................................11

5.1 Programación de contenidos y actividades. ............................................. 11
5.2 Sesiones del curso....... ........................................................................... 12
5.3 Evaluación .............................................................................................. 18

6. CONCLUSIONES Y RESULTADOS................................................................ 18

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................. 19

8. ANEXOS............................................................................................................... 20




1. INTRODUCCIÓN

A través de las diferentes asignaturas que conforman el Máster de Lingüística Aplicada parala Enseñanza del Español como Lengua Extranjera se han abordado de forma sistemática el análisis de los diferentes componentes que conforman el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (LE).
García Santa-Cecilia (1995:67) señala que aprender una lengua extrajera exige que el alumno vaya más allá del simple hecho de reproducir modelos de habla. Requiere que el estudiantetambién utilice estrategias cognitivas que le permitan llevar a cabo procesos de comparación, inferencias, interpretación y discusión, entre otras formas de abordar el discurso y la negociación de significados. El autor agrega que “el mundo propio de quien aprende una nueva lengua desempeña una función clave en la percepción y en la valoración de la nueva sociedad y de la nueva cultura”.
En estesentido, la labor del profesor es primordial ya que requiere de un proceso de planeación y construcción de decisiones concebidas desde la situación, necesidades y demandas educativas actuales con una visión a futuras posibilidades de éxito en la que los estudiantes adquieran la competencia comunicativa.
Lo anterior evidencia la importancia de la planeación y programación curricular y aúncuando existen diferentes definiciones del concepto de currículo, se puede decir que éste nace de la idea de integrar la teoría lingüística con la práctica educativa. García Santa-Cecilia (1995: 222) realizar una aportación interesante sobre este concepto definiendo al currículo como "el conjunto de fundamentos teóricos, decisiones y actuaciones relacionados con la planificación, el desarrollo...