Diseño Curricular
Páginas: 6 (1415 palabras)
Publicado: 30 de julio de 2011
DISEÑO CURRICULAR
EDILMA AREVALO PEREZ
GABRIELA ARENAS VERGEL
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN RURAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
ABREGO
2010
DISEÑO CURRICULAR
EDILMA AREVALO PEREZ
GABRIELA ARENAS VERGEL
Presentado a:
Lic. ELIZABETH BLANCO CASADIEGOS
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN RURAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
ABREGO2010
INTRODUCCIÓN
Para elaborar el currículum, es decir, para decidir qué enseñar, cuándo y cómo, y también qué evaluar, cómo y cuándo, se puede partir de varias fuentes o perspectivas: la epistemológica, la pedagógica, la sociológica y la psicológica.
La función o la relevancia que demos a cada una de las fuentes estarán en función de nuestro concepto de educación, del ámbito onivel de enseñanza a que nos referimos y a otras consideraciones. Está claro que estas fuentes no son excluyentes y que hay que tenerlas todas en consideración.
EL CURRÍCULUM A PARTIR DE LA EPISTEMOLOGÍA O FUENTE DISCIPLINAR.
Si partimos básicamente de cada disciplina (Matemática, Historia, Música, etc.), deberán ser los especialistas respectivos los que tendrán que decir cuáles son losconocimientos esenciales y cuáles los secundarios, cuál es la estructura lógica de estos conocimientos y qué relaciones se dan entre ellos. Así, por ejemplo, el matemático nos orientará sobre cómo secuenciar los conocimientos propios de su disciplina: qué hay que trabajar primero y qué después, y estableciendo las relaciones. La fuente epistemológica o disciplinar ha sido tradicionalmente la fuente másinfluyente en la elaboración del currículum.
EL CURRÍCULUM A PARTIR DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
Es evidente que en el momento de elaborar el currículum la experiencia proporcionada por la práctica pedagógica constituye una información muy importante sobre aquellas aplicaciones didácticas que han tenido éxito y aquéllas que no lo han tenido. Ésta información nos permite ir modificando elcurrículum y adaptarlo al contexto concreto en que se ha de aplicar. Está claro, por ejemplo, que en la práctica pedagógica de un centro escolar acostumbrado a trabajar básicamente a partir del libro de texto no sería lógico plantear de pronto pasar a trabajar exclusivamente con materiales curriculares elaborados por los propios profesores.
Haciendo referencia a los modelos pedagógicos que lainstitución adopta, estos deben generar prácticas pedagógicas significativas en el aprendizaje de los alumnos por ejemplo: en el aprendizaje se utilizan estrategias lúdicas y naturales en donde el niño construye su aprendizaje naturalmente.
EL CURRÍCULUM A PARTIR DE LA SOCIOLOGÍA O LA SOCIO ANTROPOLOGÍA.
La fuente sociológica o socio-antropológica ha de ser una de las fundamentales, puesto que esla que nos ayuda a establecer cuáles son los contenidos que el alumno ha de asimilar para poder convertirse en un miembro activo de la sociedad cuando sea adulto. Es la que promueve el perfil del ser humano capaz de trascender en sociedad, pero esta fuente, que debe encontrarse en la base de cualquier planteamiento educacional, nos orienta también sobre otras cuestiones tales como, por ejemplo, dequé manera hay que elaborar el currículum para que no se produzca una ruptura o una disociación entre las actividades escolares y las extraescolares.
Por ejemplo los niños, los nuevos miembros de la comunidad, deben aprender una serie de conocimientos (lingüísticos, filosóficos, tradicionales, técnicos, etc.) a fin de poder comprender su entorno y adaptarse a él críticamente. Todos losniños, de manera espontánea e informal, van asimilando conocimientos y desarrollando conductas adaptadas, en un grado más o menos elevado, al contexto que encuentran. Cada niño y cada niña van enriqueciendo sus conocimientos con nuevos datos que organizan en su memoria a la vez que desarrollan estrategias específicas de percepción, de investigación y de asociación cognitiva de conocimientos.
EL...
EDILMA AREVALO PEREZ
GABRIELA ARENAS VERGEL
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN RURAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
ABREGO
2010
DISEÑO CURRICULAR
EDILMA AREVALO PEREZ
GABRIELA ARENAS VERGEL
Presentado a:
Lic. ELIZABETH BLANCO CASADIEGOS
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN RURAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
ABREGO2010
INTRODUCCIÓN
Para elaborar el currículum, es decir, para decidir qué enseñar, cuándo y cómo, y también qué evaluar, cómo y cuándo, se puede partir de varias fuentes o perspectivas: la epistemológica, la pedagógica, la sociológica y la psicológica.
La función o la relevancia que demos a cada una de las fuentes estarán en función de nuestro concepto de educación, del ámbito onivel de enseñanza a que nos referimos y a otras consideraciones. Está claro que estas fuentes no son excluyentes y que hay que tenerlas todas en consideración.
EL CURRÍCULUM A PARTIR DE LA EPISTEMOLOGÍA O FUENTE DISCIPLINAR.
Si partimos básicamente de cada disciplina (Matemática, Historia, Música, etc.), deberán ser los especialistas respectivos los que tendrán que decir cuáles son losconocimientos esenciales y cuáles los secundarios, cuál es la estructura lógica de estos conocimientos y qué relaciones se dan entre ellos. Así, por ejemplo, el matemático nos orientará sobre cómo secuenciar los conocimientos propios de su disciplina: qué hay que trabajar primero y qué después, y estableciendo las relaciones. La fuente epistemológica o disciplinar ha sido tradicionalmente la fuente másinfluyente en la elaboración del currículum.
EL CURRÍCULUM A PARTIR DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
Es evidente que en el momento de elaborar el currículum la experiencia proporcionada por la práctica pedagógica constituye una información muy importante sobre aquellas aplicaciones didácticas que han tenido éxito y aquéllas que no lo han tenido. Ésta información nos permite ir modificando elcurrículum y adaptarlo al contexto concreto en que se ha de aplicar. Está claro, por ejemplo, que en la práctica pedagógica de un centro escolar acostumbrado a trabajar básicamente a partir del libro de texto no sería lógico plantear de pronto pasar a trabajar exclusivamente con materiales curriculares elaborados por los propios profesores.
Haciendo referencia a los modelos pedagógicos que lainstitución adopta, estos deben generar prácticas pedagógicas significativas en el aprendizaje de los alumnos por ejemplo: en el aprendizaje se utilizan estrategias lúdicas y naturales en donde el niño construye su aprendizaje naturalmente.
EL CURRÍCULUM A PARTIR DE LA SOCIOLOGÍA O LA SOCIO ANTROPOLOGÍA.
La fuente sociológica o socio-antropológica ha de ser una de las fundamentales, puesto que esla que nos ayuda a establecer cuáles son los contenidos que el alumno ha de asimilar para poder convertirse en un miembro activo de la sociedad cuando sea adulto. Es la que promueve el perfil del ser humano capaz de trascender en sociedad, pero esta fuente, que debe encontrarse en la base de cualquier planteamiento educacional, nos orienta también sobre otras cuestiones tales como, por ejemplo, dequé manera hay que elaborar el currículum para que no se produzca una ruptura o una disociación entre las actividades escolares y las extraescolares.
Por ejemplo los niños, los nuevos miembros de la comunidad, deben aprender una serie de conocimientos (lingüísticos, filosóficos, tradicionales, técnicos, etc.) a fin de poder comprender su entorno y adaptarse a él críticamente. Todos losniños, de manera espontánea e informal, van asimilando conocimientos y desarrollando conductas adaptadas, en un grado más o menos elevado, al contexto que encuentran. Cada niño y cada niña van enriqueciendo sus conocimientos con nuevos datos que organizan en su memoria a la vez que desarrollan estrategias específicas de percepción, de investigación y de asociación cognitiva de conocimientos.
EL...
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