Diseño curricular

Macro
Meso
Micro

Niveles de concreción
Diagnóstico de problemas y necesidades.
Modelación del Currículum.
Estructuración curricular.
Organización para la puesta en práctica.
Diseño de laevaluación curricular.

Tareas del diseño
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del curriculum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación,estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en suevaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

DISEÑO
Investigación y reflexión de la práctica
Profesores
Estudiantes
Directivos

Permite la toma de decisionesrespecto al currículum, cancelarlo, mejorarlo o rediseñarlo. De ahí que la evaluación sumativa se convierta en evaluación inicial, o en parte de ésta, cuando sirve para plantearse la adecuacióncurricular.

Esta fase de la evaluación tiene una importante función reguladora ya que estudia aspectos curriculares que no están funcionando bien y propone alternativas de solución para sumejoramiento
La evaluación curricular sumativa
La evaluación curricular formativa o continuada
¿Con que?
¿Cuándo?
¿Para qué?

¿Qué?
¿Quién?
¿Cómo?
La evaluación del diseño y desarrollo curricularconstituye un proceso mediante el cual, se corrobora o se comprueba la validez del diseño en su conjunto, determinando en qué medida su proyección, implementación práctica y resultados satisfacen lasdemandas que la sociedad plantea a las instituciones educativas.

* Corrección
* Modificación
* perfeccionamiento
Transformación del curriculum
Ejecución de lo planeado

EVALUACIONDESARROLLO
La práctica del curriculum, diseño, desarrollo y evaluación



¿Cuál es la perspectiva estratégica del diseño curricular?

La perspectiva estratégica del diseño curricular es la...