Diseño Curricular
Páginas: 6 (1317 palabras)
Publicado: 24 de enero de 2013
DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULUM
La compresión del currículo es un proceso complejo pero es necesario para la buena elaboración de un proyecto ya que si se logra comprender se lograra equilibrar intenciones y realidades del proyecto educativo, para comprender el currículo es importante conocer metodologías del diseño y no cerrarse a una u otra simplemente comprender analizar y razonar quecualquier cambio es susceptible así como las posibles modificaciones.
Es sumamente importante tomar decisiones sobre el quehacer educativo a nivel institucional para esto es indispensable reflexionar y llevar una metodología durante el proceso para así lograr la elaboración del proyecto. Para cumplir con lo anterior se requiere tres aspectos importantes: diseño, desarrollo y evaluación. Eldiseñador tiene que tener sin duda varias habilidades y cualidades para poder diseñar, desarrollar y evaluar pero sin duda tendrá que tener una actitud de reflexión abierta y flexible.
El diseño involucra la recolección de intenciones o finalidades generales como el plan de estudios, esto puede ser representativo de varias maneras la finalidad de este es como una guía orientadora. Por otrolado el desarrollo involucra el poner en práctica el proyecto curricular esto nos servirá para retroalimentar, rectificar, ratificar y ajustar progresivamente el currículo formal al currículum real, Ya que la implantación del currículo es un asunto de política educativa y precisamente dentro de esta posición cae la toma de decisiones de la que se hablaba anteriormente. Por lo tanto el diseño ydesarrollo supone una manera de observar y pesar la práctica del curiculum y también un modo de realizarla. Es por ello que esto configura en gran medida el trabajo docente.
Es importante en estos dos aspectos elaborar preguntas orientadoras que nos guiaran a una buena elaboración del curriculum como: porque y para que enseñar-aprender, que enseñar-aprender, que cuando y como evaluar, que cuando ycomo se está aprendiendo ensañando.
Lo anterior nos conduce a destaca la importancia que tiene el comprender el diseño como la organización del proceso educativo en la cual la asepsia no existe, y que la racionalidad de esta no es normal.
El diseñador deberá leer distintos tipos de modelos curriculares e identificar sus bases epistemológicas, ideológicas y filosóficas-sociales con la finalidadde analizar sobre la visión del mundo en el que se apoyan.
En la lectura nos plasman diferentes modelos de diseño curricular:
1. el modelo por objetivos conductuales
2. el modelo por proceso.
3. Modelo de investigación.
En el modelo por objetivos conductuales nos indica que un objetivo es un enunciado, las decisiones serán jerarquizadas, se selecciona y se organiza lasexperiencias educativas; evaluación.
Por lo tanto el papel del maestro es instrumental, se debe tener un entrenamiento de destrezas o retención de información. Las denominaciones serán: objetivos terminales, conductuales instruccionales, operacionales.
Por otra parte el modelo de proceso involucra un objetivo descrito como una finalidad que se espera que el alumno cumpla al término del aprendizaje.Se hará un diseño formulando propósitos en la acción y en la reflexión, se analiza el proceso de socialización dentro del contexto escolar, así como en proceso del aprendizaje individual grupal. En este modelo el maestro no es instrumental su papel es de consultor. Útil en la comprensión de la relación de contenidos en un sector del conocimiento y de los modelos del pensamiento implícitos enese sector. Por lo tanto en este modelo se dan denominaciones como: Objetivos de proceso heurísticos, expresivos; principios del procedimiento.
Mientras que el modelo de investigación propone un compromiso del profesorado el desarrollo del curriculum se basa en la investigación emanan propuestas de innovación esto favorece el diseño de términos hipotéticos en el cual prevalece la exploración y...
La compresión del currículo es un proceso complejo pero es necesario para la buena elaboración de un proyecto ya que si se logra comprender se lograra equilibrar intenciones y realidades del proyecto educativo, para comprender el currículo es importante conocer metodologías del diseño y no cerrarse a una u otra simplemente comprender analizar y razonar quecualquier cambio es susceptible así como las posibles modificaciones.
Es sumamente importante tomar decisiones sobre el quehacer educativo a nivel institucional para esto es indispensable reflexionar y llevar una metodología durante el proceso para así lograr la elaboración del proyecto. Para cumplir con lo anterior se requiere tres aspectos importantes: diseño, desarrollo y evaluación. Eldiseñador tiene que tener sin duda varias habilidades y cualidades para poder diseñar, desarrollar y evaluar pero sin duda tendrá que tener una actitud de reflexión abierta y flexible.
El diseño involucra la recolección de intenciones o finalidades generales como el plan de estudios, esto puede ser representativo de varias maneras la finalidad de este es como una guía orientadora. Por otrolado el desarrollo involucra el poner en práctica el proyecto curricular esto nos servirá para retroalimentar, rectificar, ratificar y ajustar progresivamente el currículo formal al currículum real, Ya que la implantación del currículo es un asunto de política educativa y precisamente dentro de esta posición cae la toma de decisiones de la que se hablaba anteriormente. Por lo tanto el diseño ydesarrollo supone una manera de observar y pesar la práctica del curiculum y también un modo de realizarla. Es por ello que esto configura en gran medida el trabajo docente.
Es importante en estos dos aspectos elaborar preguntas orientadoras que nos guiaran a una buena elaboración del curriculum como: porque y para que enseñar-aprender, que enseñar-aprender, que cuando y como evaluar, que cuando ycomo se está aprendiendo ensañando.
Lo anterior nos conduce a destaca la importancia que tiene el comprender el diseño como la organización del proceso educativo en la cual la asepsia no existe, y que la racionalidad de esta no es normal.
El diseñador deberá leer distintos tipos de modelos curriculares e identificar sus bases epistemológicas, ideológicas y filosóficas-sociales con la finalidadde analizar sobre la visión del mundo en el que se apoyan.
En la lectura nos plasman diferentes modelos de diseño curricular:
1. el modelo por objetivos conductuales
2. el modelo por proceso.
3. Modelo de investigación.
En el modelo por objetivos conductuales nos indica que un objetivo es un enunciado, las decisiones serán jerarquizadas, se selecciona y se organiza lasexperiencias educativas; evaluación.
Por lo tanto el papel del maestro es instrumental, se debe tener un entrenamiento de destrezas o retención de información. Las denominaciones serán: objetivos terminales, conductuales instruccionales, operacionales.
Por otra parte el modelo de proceso involucra un objetivo descrito como una finalidad que se espera que el alumno cumpla al término del aprendizaje.Se hará un diseño formulando propósitos en la acción y en la reflexión, se analiza el proceso de socialización dentro del contexto escolar, así como en proceso del aprendizaje individual grupal. En este modelo el maestro no es instrumental su papel es de consultor. Útil en la comprensión de la relación de contenidos en un sector del conocimiento y de los modelos del pensamiento implícitos enese sector. Por lo tanto en este modelo se dan denominaciones como: Objetivos de proceso heurísticos, expresivos; principios del procedimiento.
Mientras que el modelo de investigación propone un compromiso del profesorado el desarrollo del curriculum se basa en la investigación emanan propuestas de innovación esto favorece el diseño de términos hipotéticos en el cual prevalece la exploración y...
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