diseño curricular

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Programa Indicativo

DISEÑO CURRICULAR

Área de Formación Profesional:
BÁSICA EN EDUCACIÓN
Campo de competencia:
INSTRUMENTAL
Semestre en que se imparte:
CUARTO
Carácter:
OBLIGATORIO
Créditos:
DIEZ
Elaborado por:
PETRONA MATUS LÓPEZ
Unidad 203, Cd. Ixtepec Oax.
NEFTALÍ SECUNDINO SÁNCHEZ
Unidad 122, Acapulco Gro.
Mayo de2002.

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PRESENTACIÓN
Este curso busca recuperar elementos esenciales de la teoría curricular, que le permitan
al estudiante fundamentar y realizar diseños curriculares, en los diversos ámbitos de
acción donde desarrollará su labor como profesional de la educación y desde los
diferentes enfoques teóricos y metodológicos que propone la teoría curricular.
Se plantea como un curso / taller, de 10créditos, con una carga semanal de 6 horas, y se
ubica en el cuarto semestre de la Licenciatura en Intervención Educativa. El curso forma
parte del área de formación profesional básica en educación y contribuye a que el
profesional de la Educación, posea un marco de referencia sobre los diversos campos
que abarca la problemática de la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza y
elaprendizaje.
El curso parte del análisis del debate teórico / metodológico sobre el currículum, y las
implicaciones que éste tiene en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. En relación
con este debate, se analizan las teorizaciones y propuestas metodológicas sobre la
relación aprendizaje y desarrollo curricular; las condiciones en que son adquiridos los
conocimientos por los sujetos y su relación con laenseñaza de las diferentes áreas del
conocimiento en ámbitos diversos.
En lo que respecta al currículum, se analiza, de manera general, su historicidad, y de
manera central, el debate actual que sustentan las nuevas formas de concebirlo para su
construcción y realización en procesos educativos concretos. Desde la perspectiva del
curso, el currículum debe responder a ciertas exigenciasineludibles:
•

•

Debe ser pertinente, lo cual significa que debe ser adecuado a las características
del ámbito donde se aplica, responder a las demandas sociales y culturales de la
comunidad, considerar las características y avances de las disciplinas y los
productos profesionales, principalmente, atender a las necesidades concretas de
los sujetos.
Debe ser un producto social, construido con participación,en instancias diversas,
de personas y entidades capaces de interpretar los problemas y proyectos de la
comunidad nacional, regional y local.

Para lograr lo anterior se deben recuperar en el desarrollo del curso, elementos que se
han trabajado en otros cursos, entre los que destacan: elementos del entorno
sociocultural, características del sujeto que aprende, el desarrollo del grupo y laelaboración de recursos materiales; que llegan a constituir elementos centrales del área
profesional de la licenciatura. Finalmente, para complementar en el estudio de la temática
abordada en este espacio curricular, se ofrece un curso optativo de Evaluación curricular.
COMPETENCIA
Diseñar propuestas curriculares pertinentes para ámbitos de acción diversos,
considerando las variables contextuales,individuales y teórico-metodológicas implicadas
en el aprendizaje y la enseñanza.

2

RED CONCEPTUAL

CURRÍCULUM

es
Explicita y
concreta

INSTRUMENTO

FINES

PROPÓSITOS

de

Responde a

DEMANDAS
SOCIALES Y
CULTURALES

NECESIDADES
DE LOS
SUJETOS

orienta

PROCESOS DE
ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
EN DIFERENTES
CONTEXTOS

de la
EDUCACIÓN
FORMAL e
INFORMAL

EDUCACIÓN

ESTRUCTURA TEMÁTICA
¿Cómo elaborar diseñoscurriculares pertinentes para ámbitos de
acción diversos?
UNIDAD I
¿Qué es un diseño curricular?
Contenido
1.
2.
3.
4.
5.

Recorrido histórico del currículum: origen de una concepción y práctica
Fundamentos conceptuales y contexto de las teorías curriculares.
Modalidades del currículum e implicaciones teórico-metodológicas.
Características de los diseños curriculares, para cada postura teórica...