Diseños curriculares

INTRODUCCIÓN
“Conservacionista” se refiere al aspecto ambiental del desarrollo sustentable. Se trata de conservar la vida a largo plazo en la diversidad y extensión que permita nuestra propia continuidad como especie humana. En los últimos años se reconoce cada vez más que la conservación de la naturaleza sólo puede darse en el contexto humano. Es decir, que el aspecto ambiental es inseparabledel aspecto social y del económico. A partir de este reconocimiento puede ser mejor hablar de una cultura sustentable, más que sólo de una cultura conservacionista.
La crisis ecológica que afecta al planeta, a causa de la explotación y abuso irracional de los recursos naturales, es por eso que la educación debe estar enmarcada en un paradigma alternativo que permita conducir a la formación de unindividuo comprometido con una conciencia transformadora ante la situación ecológica y social establecida en la actualidad.
El subsistema de Educación Inicial, se considera actualmente indispensable, para la siembra de conciencia ambientalista, es decir, se forma al niño y a la niña en sus primeros años de vida, hablándoles sobre la importancia que tiene amar, conservar y cuidar el entornofamiliar, escolar y comunitario donde habita.
Igualmente se debe incentivar en los niños, niñas, familia y comunidad la conservación y preservación del ambiente, el buen uso de los recursos naturales y el equilibrio ecológico.
En el devenir de los años y cuando alcance una edad adulta, se habrá sensibilizado y a la vez internalizado, que cuidar es un elemento indispensable en la conversación delplaneta.
En relación a lo planteado la investigación queda estructurada de la siguiente manera:
Capítulo I: Se refiere al problema de investigación donde se hace referencia al planteamiento del problema, identificación del problema, formulación del problema, justificación de la investigación, importancia de la investigación, alcance y limitaciones de la investigación, objetivo general y objetivosespecíficos.
Capítulo II: Contiene el marco teórico que sustenta el estudio; con los antecedentes, las bases teóricas, fundamentos legales, definición de variables y definición de términos.
Capítulo III: Referido al marco metodológico utilizado en la investigación donde se incluye el tipo de investigación, población objeto de estudio, muestra, instrumentos de recolección de información.
CapítuloIV: contiene el análisis e interpretación de los resultados obtenidos, conclusiones y recomendaciones pertinentes para implementar la conservación de las áreas verdes en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial “Rivilla” de la Parroquia San José del Municipio Andrés Mata del Estado Sucre. Y, por último la bibliografía y los respectivos anexos.

RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela BásicaQueremene, ubicada en la misma comunidad del mismo nombre perteneciente al Municipio Andrés Mata del Estado Sucre; limitada por el Norte con el cauce de Rio de San José; por el Sur con la Hacienda de la Señora Ana Carmen, por el Este con la propiedad de la Señora Dianora González, por el Oeste con la casa de la Señora Yudith de Cedeño.
Por los años 1948, los Estudiantes de esta comunidad recibían suEducación primaria en la casa de la Familia Morao, la cual servía como Centro de Educación bajo el nombre de Escuela Estadal Unitaria a cargo de la Maestra Inés Subero Pérez con una matrícula de trece (13) alumnos posteriormente se instala en la casa de la Señora María de Gómez en ese mismo año y luego en casa de la Señora Lourdes de López.
Es entonces en el año 1977 cuando se inaugura una R-2sede la misma, con el nombre de Escuela Estadal Unitaria Nº 2071, Queremene dependiente de la dirección de Núcleo Escolar Rural Macarapana, atendiendo a los estudiante cursante de la primera etapa de la Educación Básica, con una matrícula aproximada de veinticinco (25) alumnos atendido por la Maestra Thairys Gómez.
Más tarde esta matricula es atendida por la Maestra Deisy López, quien es...