Diseño curricular Educación Fisica nivel inicial

La educación física en el nivel inicial.

El movimiento en el niño es el punto de partida de la actividad física en el Nivel Inicial. El pensamiento propio se construye a través de la acción del sujeto en interacción con los objetos y con los demás, adquiriendo importancia primordial para la organización de sus esquemas mentales, para conocerse y conocer el mundo que lo rodea, desarrollando asu vez sus capacidades motrices.
La Educación Física dentro del Curriculum del Nivel constituye un elemento mediatizador para que, a partir de la individualidad, se llegue a la conformación de grupos interactivamente. Esta área es la responsable de e instrumentar la acción de educar por el movimiento considerando al niño como una totalidad, partiendo del enfoque de niño en situación. En esteproceso el movimiento, juntamente con el juego, son los medios operativos por excelencia.
La disciplina se orienta específicamente al abordaje del desarrollo del cuerpo y sus capacidades motrices, expresivas y comunicativas, enriqueciendo el proceso mediante el cual el niño va a construir los esquemas nacionales en forma paulatina, va a adquirir el acervo motor generalizado propio de la etapa por laque transita y la formación de un cuerpo hábil y expresivo que le permita su individualización e integración al medio.
A partir de la exploración en la realización de juegos y actividades psicomotrices, se crean condiciones de base para una mejor inserción en su espacio-tiempo vital, en el descubrimiento de los fenómenos físicos y naturales y sus causas, en la integración con sus semejantes y enla construcción de su imagen corporal y la seguridad de sí mismo.
El juego impregna toda actividad -perceptiva, sensorio motriz, verbal, intelectual, corporal, estética, social, afectiva- que se desarrolla en este Nivel y tiene implicancia sobre la totalidad de la persona.
La Educación Física rescatará la importancia de la actividad infantil, de las interacciones sociales y con el medio físico,constituyéndose en una vía de excelencia para optimar el logro de las competencias motoras.
La apropiación de saberes que posibilitan adquirir los beneficios psicomotores, posturales y funcionales, hábitos, coordinaciones y aprendizajes, si no se adquieren en el momento óptimo de la evolución del niño, ya no se recuperan en igual forma, ni en esa medida.

Selección y organización de loscontenidos.

Las actividades y experiencias educativas pueden definirse de acuerdo a los siguientes criterios pedagógicos:

El diseño de contenidos debe hacerse teniendo en cuenta no sólo el estado de las estructuras biológicas del alumno, sino también de las estructuras cognitivas y afectivas.
No se propondrán contenidos motrices más complejos que aquellos que el alumno pueda comprender según eldesarrollo de sus estructuras mentales, ya que de lo contrario se realizarían sólo de forma mimética y no se conseguiría la integración real de los movimientos.
Serán significativamente más educativos cuanto más ayuden al niño a aprender autónomamente, aprender a aprender, aprender a emprender.
Podrán ser realizados por los alumnos con distintos niveles de ejecución y dependiendo de su capacidad einterés.
Serán lo suficientemente formativos cuanto más ayuden al alumno a reconocer sus propios procesos de aprendizaje.
Serán más pedagógicos, significativos, cuando respondan a una necesidad real del alumno y por lo tanto, lo ayuden a resolver sus problemas motrices.
Permitirán un cierto nivel de éxito, pues en caso contrario es muy difícil que se motive para seguir realizándolos.
Dejaránun cierto margen a la asimilación personal, de manera de facilitar el estilo individual en los movimientos.
Tendrán más valor formativo cuanto más se acerquen a las situaciones reales de la vida del alumno, asegurándole una mayor funcionalidad motriz.
eran permitir al alumno tomar decisiones razonables sobre cómo llevar a cabo las experiencias y ver las consecuencias de su elección, por lo que...