Diseño curricular

DISEÑO CURRICULAR
SEVERO GÓNGORA BARBOSA

ÍNDICE

| Página |
Resumen | 3 |
Introducción | 4 |
Marco teórico | 6 |
Desarrollo del proyecto | 12 |
Resultados | 20 |
Conclusiones | 20 |
Bibliografía | 21 |
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RESUMEN

El crecimiento vertiginoso de las tecnologías de la informática y las comunicaciones que hace que la globalización llegue a todas partes, casi al mismo tiempo, ha hechoque las estructuras educativas de todos los niveles se tengan que actualizar y reestructurar desde sus mismos cimientos
La educación superior del siglo XXI, reclama una transformación en el sistema de enseñanza actual. Las instituciones de educación superior están empezando a hacer los cambios pero con resultados muy ambiguos como lo demuestra el diagnostico de la UNESCO de 1998 y otrasinvestigaciones que ponen a la educación superior de América latina y de nuestro país como rezagadas en cuanto a modernidad se refiere.
Es en este ámbito en donde el estudio del diseño curricular adquiere la relevancia que merece y ayuda en profundidad para realizar los cambios sugeridos por los organismos internacionales, pero sobre todo es una herramienta fundamental para lograr que la educación sigacumpliendo con su objetivo principal que es la preservación de la sociedad y su cultura.
La importancia radica en la puesta en marcha de las indicaciones que cada institución tienen en su diseño curricular y lograr que toda la comunidad educativa las conozca, las comprenda y por ende las aplique.

INTRODUCCION
La historia de la educación es la historia del desarrollo humano, cuya finalidad última esla reproducción y sobrevivencia de la especie. Para lograr esto el ser humano tiene a la cultura como el medio para que mediante su herencia y transmisión de generación en generación se cumpla su finalidad. “Actualmente también el fin de la educación es la construcción del conocimiento por las generaciones futuras con vistas de lograr aprendizajes autónomos, colaborativos y responsables” (Frade,2009)
El objetivo del presente trabajo es conocer y comparar como esta actualmente la educación superior en México y opinar sobre algunos cambios en el diseño curricular para orientarla a los tiempos modernos, de tal manera que las futuras generaciones de estudiantes puedan insertarse cómodamente en los mercados laborales con un conocimiento general sobre el uso de las herramientas (habilidades,competencias y actitudes) para resolver problemas profesionales y de la vida diaria que se le presentarán en este mundo globalizado en donde se compite a nivel internacional sin siquiera salir de su casa.
La era actual, ha rebasado las expectativas de la sociedad mundial en todos sus ámbitos, la globalización a forzado a la creación muy rápidamente de respuestas en todos lo ordenes, económico,político, social, y por supuesto el educativo. El crecimiento exponencial de los frutos de la era de la sociedad del conocimiento, la tecnología, la información y la comunicación han hecho que los modelos educativos basados en el conocimiento y la información hayan quedado atrás, por la gran cantidad de estos que se genera diariamente y la facilidad para conseguirla sin necesidad de aprenderla omemorizarla.
En Iberoamérica varios países han asumido los retos que la aldea global presenta y desde sus trincheras empiezan a dar respuestas a las nuevas necesidades de su medio. Colombia y Chile (Salas, 2005), están en pleno proceso de cambio de paradigma educativo implementando la educación por competencias. “En Europa, ello se ha logrado a través de grandes reformas en educación realizadas, enpromedio, cada 25 años, que es el período de duración de una generación educativa (Iafrancesco, 2004), en los que ha cambiado tanto la función de la educación como los roles del estudiante y el profesor.” (idem).
en España “José Contreras (1991) distingue dos tipos de propuestas curriculares: la primera de ellas es la que entiende al currículo como un «instrumento», cuyo objetivo primordial es...