Diseño curricular

Introducción

Los conceptos que se presentan a continuación son la referencias del capitulo 4 del tomo I del fundamento del Curriculum, el cual contiene la fundamentación teórico-Metodologiílla del Plan Decenal de Educación en Acción Transformación Curricular en marcha Estas referencias conceptuales son el resultado de amplias discusiones y debates de las diferente comisiones responsables de laformulación del nuevo currículo de la Educación Dominicana.
Se han asumido los conceptos de cultura, educación, currículo, diseño y transformación curricular por que estos constituyen las fuentes del currículo y so las que la definen y le confieren identidad.
Se implícita también la concepción asumida de que los sujetos constituyen el eje del currículo y las formas de acceder al conocimiento,así como los valores fundamentales que se promueven y lo teleo-lógico, citando los principios y los fines de la Educación Dominicana. Finalizando con las características del currículo para completar los elementos que han permitido perfilar y caracterizar el nuevo modelo curricular.

4. EL MODELO CURRICULAR
 4.1 FUENTES Del CURRÍCULO
4.1.1. Referencias Conceptuales
4.1.1.1. Concepción decultura

Se concibe la cultura como toda creación del ser humano, lo que se cree, se sabe y se hace; asumiendo en este diseño como el estilo de vida de un grupo humano que se transmite de generación en generación y que siempre será recreada.

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4.1.1.2. Concepción de educación

La educación debe ser analizada en la sociedad, como parte de ella; de la cultura, de los diversos modos de vida,ya que la realidad educativa es parte de una realidad social de dimensiones más amplias y globales. En consecuencia, la educación expresa las tendencias comunes y la diversidad que se manifiestan en la sociedad en su conjunto, procurando contribuir a través del desarrollo de las capacidades de sus ciudadanos a atender las demandas y necesidades sociales y personales. Esta concepción general seexpresa en las siguientes dimensiones:
La educación se constituye en una mediación cultural, particularmente referida al proceso mediante el cual una sociedad elabora, transmite conocimientos y recupera la acumulación de experiencias desarrolladas en los diferentes contextos y apocas, para su recreación y enriquecimiento.
Esa transmisión de conocimientos y esa recuperación de experiencias es de unaamplia diversidad. Abarca acciones sistemáticas institucionalizadas, medios no escolarizados, acciones no formales de socialización, y a los medios de comunicación.
A través de la educación se da continuidad a las creaciones colectivas, permitiendo su enriquecimiento y mejoramiento permanentes.
La educación contribuye a desarrollar múltiples capacidades humanas: esquemas básicos de percepción,comprensión y acción. De este modo se constituye en un eje fundamental del desarrollo humano, promoviendo la creciente autonomía de las personas.
Un desarrollo a escala humana permite a las personas participar en mejores condiciones en la profundización y el mejoramiento de la calidad de vida, a través de una mejor relación con el ambiente, el trabajo, la profundización de la democracia y el usoracional de la ciencia y la tecnología.
En consecuencia, la educación puede transformarse en uno de los elementos fundamentales para el desarrollo sostenible en la República Dominicana.

4.1.1.3. Concepción del Currículo
El currículo se concibe como una estrategia educativa general para la formación de sujetos sociales, democráticos y transformadores de su realidad. Expresa, en ese sentido,un compromiso nacional de trabajo en determinadas direcciones que se complementan o se corrigen en función de la heterogeneidad cultural del contexto de realización.
Punto desencadenar procesos de desarrollo de capacidades humanas, o sea, para estimular y apoyar el desarrollo de los sujetos. Siendo una de las funciones básicas de la educación y de los centros educativos promover el aprendizaje...