Diseño Curricular

Fundamentos epistemológicos Tienen que ver con la concepción de conocimiento, de saber, de ciencia y de investigación científica que se maneje así como el papel que todo ello desempeña en el desarrollo de la sociedad. - Contenidos Vs. procesos. - Acumulativa Vs. Rupturas epistemológicas. - Construcción personal Vs. construcción social e histórico. - Verdades objetivas Vs. verdades subjetivas.Ciencia
• 10. Epistemología y currículo La ciencia resuelve problemas y elabora nuevos conocimientos. La ciencia escolar reconstruye. El tiempo de la elaboración científica es variable tendiendo a muy largo. En la escuela el tiempo es una limitante. La aceptación de nuevas teorías es un proceso lento y en consenso, el estudiante lo asume en un proceso cognitivo personal mediado La ciencia de loscientíficos está muy especializada. La ciencia escolar tiende a la concentración de numerosos ámbitos
Nos puede dar elementos para entender el para qué de la educación El currículo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto vive e incorpora de este modo al individuo en su comunidad, al proporcionarle una forma de educación mediante la cual su crecimiento se relaciona vitalmente conlas necesidades de las sociedades La sociología nos permite comprender el entorno social, Observamos que la sociedad incorpora en sí misma al hecho educativo, o la institución educativa dentro de un contexto social si comprendemos este contexto social tendremos elementos adecuados para el desarrollo del currículo. FUNDAMENTACIÒN SOCIOLOGICA DEL CURRICULO
• Dimensiones sociales Se dan variasdimensiones sobre los valores, a tener en cuenta: Valores e intereses que deben fomentar y los espacios en que se deben desarrollar, para esto se requiere el área social-humanista. Valores sobre las aptitudes y habilidades que se requieren para el desempeño de su trabajo. Valores sobre las destrezas para desarrollar esas aptitudes, estas son de orden psicológico y físico, se refiere a las conductasde entrada de los sujetos que llegan y cuáles debe desarrollar o fomentar el currículo hacia el perfil de salida.
• 15. Valores éticos Deben estar presentes en el currículo, que le permitan negociar, tomar partido, manejar sus pasiones políticas o religiosas sin afectar la sociedad y la organización a la que pertenece, Esto hay que reforzarlo en la universidad, aunque se crea que lo traen dela casa o del bachillerato. La persona cambia con los años y la sociedad va cambiando con nuevos retos que se van presentando y si hay una ética firme, el profesional puede afrontar con altura esos retos.
• 16. FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS “ Es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden los individuos”. Las Teorías o enfoques que le dan Primacía al desarrollo PsicomotrocidadInteligencia Socio-afectividad Las Teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje Teorías de Aprendizaje Cognoscitivas Teorías de Aprendizaje Conductistas Teorías de Aprendizaje Humanistas
• SOCIO-AFECTIVIDAD Desarrollo social y afectivo Personalidad PERSONALIDAD Vínculos emotivos Dependencia Agresión DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO Cooperación Hostilidad
• 23. EL APRENDIZAJE HUMANO ¿Quéentendemos por aprendizaje? ¿Cómo se lleva a cabo el aprendizaje? El Aprendizaje como adquisición de conocimientos Modelo de Piaget El Aprendizaje como modificación de conducta Modelo de Skinner y Bandura El Aprendizaje como procesamiento de información Modelo de Gagné El Aprendizaje con tendencias humanista Modelo de Rogers
• 24. Modelo de Piaget Las teorías cognitivas tienen su principalexponente en el constructivismo El aprendizaje no solo comprende el que sino el cómo El conocimiento se lleva a cabo con la participación directa de quien conoce Todo currículo debe permitir y estimular el uso de experiencias concretas que lleven al educando al conocimiento de hechos prácticos y no sólo verbales
• 25. Las interacciones: alumno - docente, alumno - alumno y alumno – comunidad El...