Diseño De Un Material Educativo Computarizado Para El Aprendizaje Del Ingles A Traves De La Canaima

CAPITULO I


EL PROBLEMA


Planteamiento del Problema


Las nuevas tecnologías han hecho entrar a la humanidad en el área de la comunicación universal, contribuyendo poderosamente a forjar las sociedades del mañana. Desde la aparición de los ordenadores personales, allá por los años setenta del pasado siglo, estas tecnologías fueron percibidas como potentesherramientas capaces de introducir cambios e innovaciones sustanciales en numerosos ámbitos de la actividad humana, y siendo que la educación tanto sistemática como asistemática no es ajena al crecimiento y evolución de las ciencias sociales y naturales, era de esperarse la incorporación de las tecnologías al proceso educativo.
En tal sentido, uno de los ámbitos en los que la introducción de lastecnologías de la información y la comunicación (TIC’S) ha generado mayores expectativas es, sin duda, el de la educación y la formación. Muy a pesar de las grandes diferencias que existen entre modelos educativos de países desarrollistas y países con poco acceso a la tecnología educativa, parece que el potencial de las TIC’S para comunicar, almacenar, procesar y reconfigurar la información, y sucapacidad para representarla de forma integrada en una gran variedad de formatos, convierte estos instrumentos en una herramienta ideal para la transformación educativa, y la gran brecha entre esos países en cuanto a calidad educativa así lo demuestran.
Visto desde esta perspectiva, las TIC’S abren las puertas a una profunda modificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y de lapropia configuración de la institución escolar. Para tal efecto, Marques (2006) señala que:
La sociedad de la información en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. En las escuelas se constata diariamente que los estudiantes presentan diferencias en su manera de pensar, en sus experiencias, en la forma comoconstruyen su aprendizaje, por lo que el docente se ve en la necesidad de buscar los medios que posibiliten un aprendizaje eficaz y adaptable a la variedad de estudiantes (p.58).


De lo anterior se deduce, que el empleo de las TIC’S en la educación permite la sustitución de métodos obsoletos, además, hace posible el desarrollo de programas que facilitan el manejo de conceptos y teorías,cambiando el papel estático del estudiante por un nuevo paradigma donde se observa dinamismo por parte del aprendiz. Además, las TIC’S posibilitan el triángulo interactivo entre (docente-contenido objetivo de aprendizaje-estudiante), lo cual representa un factor esencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Atendiendo a estas consideraciones, el sistema educativo venezolano vienerespondiendo a estas necesidades, ejemplo de ello es la incorporación de las TIC’S como eje integrador. Al respecto la propuesta del Nuevo Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007) plantea que:


La incorporación de las TIC’S en los espacios y procesos educativos, contribuye al desarrollo de potencialidades para su uso; razón por la cual el SEB, en su intención de formar al sersocial, solidario y productivo, usuario y usuaria de la ciencia y tecnología en función del bienestar de su comunidad, asume las TIC’S como un eje integrador. Ello, en la medida en que estas permiten conformar grupos de estudio y trabajo para crear situaciones novedosas, en pro del bienestar del entorno sociocultural. (p.58)


Visto así, la tecnología educativa constituye una tendenciapedagógica actual mediante la cual se logra el desarrollo de habilidades y capacidades, lo cual contribuye a aumentar el rendimiento académico del estudiante. Con relación a esto se destacan los Software Educacionales. Según Lezcano y García (2007:54), se define al software educativo como: "una aplicación informática, que soportada sobre una bien definida estrategia pedagógica, apoya el proceso de...