Diseño y elaboración del currículo escolar en educación secundaria




PROGRAMA ANUAL (FORMATO SUGERIDO)
I. Datos Generales
UGEL :
Institución Educativa :
Director :
Área :
Grado y secciones :
Nº de horas :
Docente Responsable :

II. Fundamentación

III. Competencias de Ciclo
Competencias
MUNDO FÍSICO,
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
MUNDO VIVIENTE,
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
SALUD INTEGRAL,
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD






IV. TemaTransversal

V. Panel de Valores y Actitudes Institucionales

VI. Organización de las Unidades


Período
TIPO DE UNIDAD
TÍTULO DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
DURACION
I













II













III







VII. Estrategias metodológicas
VIII. Recursos
IX. Evaluación
X. Referencias de Información
Del docenteDel estudiante





PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Las unidades didácticas constituyen un conjunto organizado, secuenciado y con sentido lógico, de capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollarán en un tiempo y espacio pedagógico determinado.
La duración de una unidad didáctica es variable y responde a la complejidad de las capacidades y conocimientos seleccionados y alos ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Operativamente, se puede decir que de la unidad didáctica se generan un conjunto organizado y secuenciado de sesiones de aprendizaje. De acuerdo con lo señalado en la programación anual, se tienen dos opciones, cuando las unidades se han organizado en un esquema simplificado, la tarea consiste en explicitar los elementos de las unidades (capacidades,conocimientos, actitudes, actividades) y distribuirlos en el tiempo.
Cuando las unidades se han organizado en un esquema descriptivo, simplemente se toman las unidades didácticas tal cual están y luego se organizan sus elementos en el tiempo asignado.
Para Casanova, la unidad didáctica se puede definir como la concreción de objetivos, contenidos, actividades, estrategias metodológicas yevaluación para realizar la enseñanza y aprendizaje de un conjunto de cuestiones estrechamente interrelacionadas desde un punto de vista formativo. Es la forma de planificar, concretar y evaluar las intenciones pedagógicas en el corto plazo, teniendo en cuenta un criterio organizador.













1. LA UNIDAD DE APRENDIZAJE



2. EL PROYECTO DE APRENDIZAJE3. EL MODULO DE APRENDIZAJE
Los módulos de aprendizaje específico denominados también Unidades de Trabajo Especifico son otro tipo de unidad didáctica que el docente puede utilizar al organizar su trabajo a nivel de aula.
Este tipo de programación se utiliza cuando se quiere trabajar actividades que corresponden a una sola área de desarrollo, en formaindependiente. Trabajamos con este tipo de programación cuando nos encontramos con capacidades y contenidos que no pueden ser integrados, cuando queremos reforzar capacidades que es necesario que sean trabajados en forma aislada.







Es importante tener en cuenta que el desarrollo de las situaciones de aprendizaje guarda relación con las estrategias didácticas previamente seleccionadas en launidad didáctica.
Las situaciones de aprendizaje son las interacciones que realizará el docente en la conducción del proceso de aprendizaje (docente – alumno, alumno – alumno, alumno – objeto de estudio) con la finalidad de generar en los adolescentes procesos cognitivos, que les permitan aprender a aprender y aprender a pensar.



















¿QUÉ PRINCIPIOS SE DEBE TENER ENCUENTA EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
Se considerarán los siguientes principios didácticos generales:
Activar conocimientos o experiencias previas. El docente puede proponer analogías o sugerir ejemplos que vinculen el contenido nuevo con ideas o experiencias familiares para los estudiantes, hacer un inventario de lo que saben sobre el tema al comenzar la sesión de aprendizaje o formular...