Diseño

I. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

PROBLEMAS QUE SUFREN LOS NIÑOS CON DISLEXIA
Mi proyecto trata de la mejora física – emocional de la persona que lo padece, mejorando su rendimiento. Para esto, se diseñará un sistema donde con sonidos e imágenes pueda mejorar su percepción hacia la parte escrita.

¿Qué es la dislexia?
Es una dificultad para distinguir y memorizar las letras o grupos deletras, el orden y ritmo de la colocación de éstas para formar las palabras y una mala estructuración de las frases, lo que afecta tanto a la lectura como a la escritura.
Esta definición de la dislexia es una de tantas como hay, probablemente tantas como disléxicos haya, puesto que un problema que no debiera serlo, acaba provocando uno mucho mayor: la falta de autoestima como consecuencia de a)dificultad en seguir el ritmo de los compañeros en clase; y b) sentirse diferente al resto de los otros niños.
Según algunas estadísticas la dislexia afecta en mayor o menor grado a un 10% o un 15% de la población escolar y adulta. Afecta en igual medida a niños y niñas. Hay consenso en que entre un 4 y un 5% de los niños presentan problemas graves de aprendizaje de la lectura, con la consecuentedificultad de escribir.

IDENTIFICACIÓN DE AVANCES Y DESCUBRIMIENTOS
1. Algo importante en la historia natural de este trastorno fue la Conferencia Internacional sobre Dislexia, organizada por la Academia de Ciencias de Nueva York en 1993. A la multitud de resultados aportados por los psicólogos experimentales, utilizando tests preceptúales, se unieron los primeros trabajos neurofisiológicosrealizados con mediciones electrofisiológicos, así como los datos de la biología molecular. Con ellos comenzó el estudio biológico del problema.

Fue en aquella reunión donde el profesor de Fisiología de la Universidad de Nueva York y asesor de la NASA, Rodolfo Llinás, desarrolló un ponencia con el título de ¿ Es la dislexia una discronia. ¿Es decir, es una falta de sincronía en las oscilaciones de lasondas eléctricas cerebrales que vehiculan los procesamientos de la información ¿Algo similar a las distorsiones de las ondas que sufren las ondas de telefonía móvil en ciertas zonas de la geografía. Esta hipótesis fue probada cierta en los años siguientes por medio de la magnetoencefalografía.

En esta conferencia también se presentó el primer estudio coherente sobre la biología de la dislexia,por parte del neurocientífico Albert Galaburda, de la Universidad de Harvard. En él se revelaban las anomalías histológicas en las vías auditivas y visuales observadas en las necropsias de cuatro adultos que padecieron dislexia.
La teoría de un trastorno de maduración pansensorial y motor de las redes neuronales del procesamiento rápido de la información ganó el consenso de los asistentes y hoydia existen ya suficientes datos sobre la alteración del número y la topografía de las neuronas que intervienen en este procesamiento como para asegurar que se trata de un problema biológico.

La polémica sobrevino, sin embargo, cuando un grupo de investigadores, encabezado por Paula Tallal, mostró los resultados de experimentos que concedían al lenguaje el punto de partida del trastorno. Dehecho, ya se conocía que muchos de los niños disléxicos presentan problemas de lenguaje hablado y fue entonces cuando se proclamó que el acoplamiento de los gráficos de las palabras escritas a las representaciones verbales existentes podría ser el mecanismo alterado en la dislexia.
2.Las últimas teorías sobre el trastorno de lecto-escritura atribuyen el punto de partida del problema al procesamientode los elementos vocales (fonemas) y no a los elementos gráficos (grafemas).
3. La magnetoencefalografía, como técnica de estudio de los dipolos eléctricos cerebrales a través de los campos magnéticos que originan, ha resultado de gran utilidad para probar el trastorno neurofisiológico existente en la dislexia.

3. Investigación sobre la neurofisiología de la dislexia
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