disgrafia





























INDICE
Páginas

-Resumen y palabras clave………………………………………………………….3

-Definición…………………………………………………………………………..4

-Etiología…………………………………………………………………………….4

-Síntomas……………………………………………………………………………9

-Clasificación.………………..…………………………………………………….10

-Evaluación…………………………………………………………………………11-Intervención………………………………………………………………………..19

-Webgrafía…………………………………………………………………………..29






RESUMEN:

Existen dos tipos fundamentales de trastornos de la escritura: disortografía y disgrafía. Este tipo de trastornos no se puede explicar por una baja capacidad intelectual, por una lesión o trastorno neurológico. Las posibles causas de la disortografía son: causas de tipo intelectual, causas lingüísticas, causas de tipo pedagógico y causas perceptivas. En cuanto a las causas dela disgrafía, las encontramos agrupadas en cuatro bloques: causas de tipo madurativo, causas caracteriales, causas pedagógicas y causas mixtas. Ambos tratamientos abarcan una amplia gama de actividades que podrán ser creadas por el docente. Se recomienda llevar un cuadernillo o carpeta, para facilitar la inclusión de nuevos ejercicios.


PALABRAS CLAVE:

Disortografía
Disgrafía
Causascaracteriales
Causas pedagógicas
Actividades








DEFINICIÓN:
Podemos encontrarnos con dos tipos fundamentales de Trastornos de la escritura:
Disortografía:
El niño tiene serias dificultades a la hora de respetar la estructuración gramatical del lenguaje, es decir, en sus escritos se observan faltas de ortografía en palabras que son familiares, omisiones o cambios en artículos yacentos. En los casos más graves pueden aparecer omisiones de silabas completas, cambios de letras o confusión entre ellas. Estas alteraciones suelen estar asociadas a problemas de dislexia.
Disgrafía:
En el caso de la disgrafía, los textos escritos que realiza en niño pueden resultar indescifrables. El niño con disgrafía suele adoptar posturas poco convencionales para la escritura, la sujecióndel bolígrafo no la realiza de forma correcta y falla en la velocidad y presión de la escritura. Además, su letra puede ser excesivamente grande o pequeña, el espaciado entre palabras y letras puede ser demasiado pronunciado o demasiado apiñado y normalmente se detectan enlaces erróneos entre palabras.
Este tipo de trastornos no se puede explicar por una baja capacidad intelectual, ni por unalesión o trastorno neurológico. Tampoco se considera que un niño tenga un Trastorno de escritura cuando las dificultades para realizar un texto escrito se deban a una falta de escolarización.
Dado que hablamos de un déficit en el aprendizaje escolar de la escritura y debido al curso académico en el que los niños suelen haber adquirido ya un adecuado aprendizaje de esta habilidad, los Trastornos de laEscritura no suelen diagnosticarse antes de los 7 años.
ETIOLOGÍA:
Posibles causas de la disortografía, entre las cuales podríamos citar las siguientes:
Causas de tipo intelectual: la presencia de este tipo de dificultades entorpece ante todo la adquisición de la normativa ortográfica básica, aunque probablemente no resulte la causa más relevante, si que puede llevar asociado otro tipo dedificultades que si resulten claramente relevantes como el procesamiento de la información.
Causas lingüísticas: las dificultades en la adquisición del lenguaje, ya sea de tipo articulatorio o bien en lo referente al conocimiento y uso del vocabulario. Las dificultades articulatorias pueden dificultar la correcta percepción del sonido y por tanto presentar dificultades en la correspondencia con sugrafismo. Por otra parte, el conocimiento del vocabulario implica el recuerdo de su forma, es decir, de cómo se escribe una palabra determinada.
Causas de tipo pedagógico: en ciertas ocasiones el método de enseñanza de la ortografía puede resultar poco beneficioso en función del estilo cognitivo del/la alumno/a. El recuerdo de la normativa,...