Dislexia Evolutiva

Eliminación de la dislexia evolutiva en un niño de 7 años.
Angelino Ramírez Brenda, Madrid Alvarado Zatriel, Santos Villalobos Ruth Jimena y Solano Malagón Stephanie Yamilet
Universidad Nacional Autónoma De México
Facultad De Estudios Superiores Iztacala

"Cuando un lenguaje se deteriora, se vuelve menos elocuente, menos metafórico, menos notable, empieza a filtrarse una curiosainsensibilización del espíritu humano".
Norman Mailer
Resumen
El siguiente trabajo muestra la intervención realizada a un niño de 7 años que cursa el 2° año de primaria cuyo diagnóstico de acuerdo al pretest aplicado es dislexia evolutiva. Este trabajo tiene como objetivo eliminar parcial o totalmente la dislexia evolutiva para mejorar el desempeño académico del niño. El método utilizado es de tipocuantitativo, con un diseño cuasiexperimental pre-test/pos-test. Las técnicas de intervención que se utilizaron son ejercicios de conciencia fonética, fonológica y léxica, así como también se le aplicaron lecturas de cuentos de interés para el niño con el propósito de ir midiendo las deficiencias o los avances a lo largo del proyecto.

El lenguaje oral es el medio de comunicación exclusivo del génerohumano. Por medio de él expresamos nuestras ideas, transformamos el pensamiento en palabras y las comunicamos a nuestros semejantes, ajustándolos a un código especial propio de la lengua que hablamos. En el proceso de la comunicación encontramos dos fases principales: la fase sensorial o agnóstica y la fase expresiva o práxica. Entendemos por gnosia la capacidad para interpretar las impresionessensoriales recibidas a través de los órganos de los sentidos. La fase motora o práxica corresponde a la respuesta oral que elaboramos por una serie de movimientos a diferentes niveles de acción.Fonseca (2005).
El niño, al nacer, no sabe hablar ni entiende lo que se dice. Es a través de la influencia del medio como el niño aprende a comunicarse oralmente; poco a poco va comprendiendo el significado de laspalabras y la manera de articularlas. Para que este proceso de aprendizaje ocurra es necesario que reciba suficiente estimulación lingüística del ambiente en el que se desenvuelve. Pero también es necesario que tenga una buena audición, que su sistema nervioso central haya alcanzado cierto grado de desarrollo y que sus órganos de articulación se encuentren en un buen estado. Cuando no se llega atener un desarrollo pleno en algunos de los factores ya mencionados, se presentan diversas anomalías del lenguaje oral, que propiamente dichas se refieren a las alteraciones a nivel de integración, en la formulación y simbolización del lenguaje. Se pueden subdividir en dos grupos:
I. Anomalías en el desarrollo del lenguaje. Aquí tenemos los retardos de lenguaje que se pueden detectar a través depruebas verbales, mediante las cuales compararemos el nivel lingüístico de un niño con normas de desarrollo verbal previamente establecidas en el ambiente social en que se desenvuelve el niño.
II. Neurológicas, como sucede en la disfasia de evolución, que se puede definir como la incapacidad parcial de usar el lenguaje simbólico debido a desórdenes neurológicos de origen genético, prenatal opostnatal.
Es importante que los niños que presentan dislexia sean comprendidos y ayudados oportunamente para que puedan seguir sus estudios sin ningún obstáculo ya que muchos maestros al no tener conocimiento sobre estas anomalías, agravan el problema teniendo en la mente esta forma de pear: "La letra con sangre entra"; llevando así al pequeño a un deterioro en su desarrollo.
El menor, que siente sudeficiencia, ve que otros de su misma edad aprenden y él no, y adopta diferentes actitudes de respuesta según la gravedad de su problema y las características de su propia personalidad; por ello las repercusiones de la dislexia en la sociedad son de gran importancia, ya que aumenta la cantidad de reprobación escolar o abandono de los estudios básicos.
La dislexia es el problema para aprender a...