Dislexia

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TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE 26. Lindsay RL, Tomazic T, Levine MD, Accardo PJ. Attentional function as measured by a Continuous Performance Task in children with dyscalculia. J Dev Behav Pediatr 2001; 22: 287-92. 27. McKinlay I. Children with motor learning difficulties: not so much a syndrome-more a way of life. Physiotherapy 1987; 73: 635-8. 28. Losse A, Henderson SE, Elliman D, Hall D, Knight E,Jongmans M. Clumsiness in children –do they grow out of it? A 10-year follow-up study. Dev Med Child Neurol 1991; 33: 55-68. 29. Missiuna C, Polatajko H. Developmental dyspraxia by any other name: are they all just clumsy children? Am J Occup Therap 1995; 49: 619-27. 30. Skinner RA, Piek JP. Psychosocial implications of poor motor coordination in children and adolescents. Hum Mov Sci 2001; 20:73-94. 31. Schoemaker MM, van der Wees M, Flapper B, Verheij-Jansen N, Scholten-Jaegers S, Geuze RH. Perceptual skills of children with developmental coordination disorder. Hum Mov Sci 2001; 20: 111-33. 32. Rasmussen P, Gillberg C. Natural outcome of ADHD with developmental coordination disorder at age 22 years: a controlled, longitudinal, community-based study. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry2000; 39: 1424-31. Orton ST. Reading, writing, and speech problems in children. New York: Norton; 1937. Gillberg IC, Gillberg C. Children with preschool minor neurodevelopmental disorders. IV. Behaviour and school achievement at age 13. Dev Med Child Neurol 1989; 31: 3-13. Gubbay SS. The management of developmental apraxia. Dev Med Child Neurol 1978; 20: 643-6. Henderson SE. The assessment of‘clumsy’ children: old and new approaches. J Child Psychol Psychiatr Al Discip 1987; 28: 511-27. Ayres AJ. Sensory integration and learning disorders. Los Angeles: Western Psychological Services; 1972. McKinlay I, Bradley G, Hindle A, Ehrhardt P. Motor co-ordination of children with mild mental handicap. Upsala J Med Sci 1987; 44 (Suppl): 129-35. Dare MT, Gordon N. Clumsy children: a disorder ofperception and motor organisation. Dev Med Child Neurol 1970; 12: 178-85.

33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.

PROBLEMAS ASOCIADOS A LA DISLEXIA Resumen. Objetivo. En este artículo se revisan los trastornos del desarrollo que repercuten en el aprendizaje, que pueden ir asociados a la dislexia. Desarrollo. Si bien la dislexia tiene su base cognitiva en un déficit fonológico, no es infrecuente la comorbilidadcon otros trastornos cuyo déficit no está necesariamente relacionado con la dislexia desde el punto de vista fisiopatológico. Los problemas que suelen acompañar a la dislexia son: trastorno de déficit de atención e hiperactividad, disgrafía, discalculia y trastorno del desarrollo de la coordinación. El punto de partida para comprender esta comorbilidad está en el hallazgo en el cerebro de pacientesdisléxicos de amplias zonas disfuncionales, más allá de las teóricamente implicadas en la dislexia. Cada uno de tales trastornos puede o no presentarse junto a la dislexia; incluso existe en algún caso subtipos que se definen por su asociación a la dislexia, dando a entender que en algunos casos subyacen mecanismos cognitivos comunes. Es necesario evitar, a partir del conocimiento de cada uno deestos cuadros, el confusionismo que se genera entorno a la dislexia a causa de su comorbilidad. [REV NEUROL 2002; 34 (Supl 1): S7-13] Palabras clave. Discalculia. Disgrafía. Dislexia. Trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Trastorno del desarrollo de la coordinación. Trastornos del aprendizaje.

PROBLEMAS ASSOCIADOS À DISLEXIA Resumo. Objectivo. Neste artigo são revistas asperturbações do desenvolvimento que se repercutem sobre a aprendizagem e que podem ser associadas à dislexia. Desenvolvimento. Embora a dislexia tenha a sua base cognitiva num défice fonológico, não é infrequente a comorbilidade com outras perturbações cujo défice não está necessariamente relacionado com a dislexia sob o ponto de vista fisiopatológico. Os problemas que costumam acompanhar a dislexia...
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