Diversidad en el Aula-Mitos y Desafíos



Ensayo: Nº 1
Alumna: Francisca Cerda Amaro.
Profesora: Katiuska Azólas Pérez




Diversidad en el aula: mito o desafío.

En el presente ensayo donde abarcaré el tema de la diversidad en el aula mito o desafío. Profundizando si es posible integrar a niños (as), con NEE por medio de estrategias metodológicas. En el cual mediante mi experiencia en elaula y con el apoyo bibliográfico de algunos texto de gran relevancia en el tema sobre niños NEE, donde surgen nuevas experiencias y estrategias metodológicas educativas en cuanto a la integración de niños con necesidades educativas especiales a la educación tradicional.

De acuerdo al autor que ha promovido la integración, como un punto trascendental de aprendizaje, Miguel López Melero, élafirma dirigiéndose en especial, a los padres y familias de estos niños que son los primeros impulsores para que ellos progresen en el mundo real y que se integren a la escuela tradicional, dice que “deben romper el prejuicio social y confiar en las capacidades de su hijo. Es un gran reto, y a veces el sufrimiento te impide ver a tu hijo capaz. Ese voto de confianza es lo primero. La catarsis debeempezar en la familia.
Por esto es necesaria la implementación de algunas estrategias metodológicas que se manifiestan como una herramienta necesaria para la integración, diseñadas con el fin de que los niños de la educación regular y los niños integrados sean uno sólo, es decir un solo grupo, en el cual cada uno cumple un rol fundamental en la realización de estas estrategias educativas, para asítambién dar hincapié en la evolución integral de los niños y niñas con NEE, potenciando y buscando la integración en su activación máxima para que con ello aprendan y crezcan integralmente.





A continuación unas pautas de intervención:

PROBLEMAS
SOLUCIONES
1. Su aprendizaje se realiza a ritmo lento.
1. Debemos brindarle mayor número de experiencias y muy variadas, para que aprenda loque le enseñamos.
2. Se fatiga rápidamente, su atención no se mantiene por un tiempo prolongado.
2. Inicialmente debemos trabajar con él durante periodos cortos y prolongarlos poco a poco.
3. Su interés por la actividad a veces está ausente o se sostiene por poco tiempo.
3. Debemos motivarlo con alegría y con objetos llamativos y variados para que se interese en la actividad.
4. Muchas vecesno puede realizar la actividad solo.
4. Debemos ayudarle y guiarle a realizar la actividad, hasta que la pueda hacer solo.
5. La curiosidad por conocer y explorar lo que le rodea está limitada.

5. Debemos despertar en él interés por los objetos y personas que le rodean, acercándonos y mostrándole las cosas agradables y llamativas.
6. Le cuesta trabajo recordar lo que ha hecho y conocido.
6.Debemos repetir muchas veces las tareas ya realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para qué sirven.
7. No se organiza para aprender de los acontecimientos de la vida diaria.

7. Debemos ayudarle siempre a aprovechar todos los hechos que ocurren a su alrededor y su utilidad, relacionando los conceptos con lo aprendido en "clase".
8. Es lento en responder a las órdenes que le damos.
8.Debemos esperar con paciencia, ayudarle estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida.
9. No se le ocurre inventar o buscar situaciones nuevas.

9. Debemos conducirle a explorar situaciones nuevas, a tener iniciativas.
10. Tiene dificultad en solucionar problemas nuevos, aunque éstos sean parecidos a otros vividos anteriormente.

10. Debemos trabajar permanentementedándole oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipándonos, ni respondiendo en su lugar.
11. Puede aprender mejor cuando ha obtenido éxito en las actividades anteriores.
11. Debemos conocer en qué orden se le debe enseñar, ofrecerle muchas oportunidades de éxito, secuenciar bien las dificultades.
12. Cuando conoce de inmediato los resultados positivos de su actividad, se...