Diversidad

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Instituto De Formación Superior Clelia Fanny Castagnino
Carrera: Profesorado De Educación Inicial
Año: Segundo
Profesora: Capra, Adriana

“Las Infancias En Las Instituciones Educativas Del Nivel Inicial; La Diversidad Como “Posibilidad”, La Heterogeneidad De Los Sujetos Y Sus Contextos”

Alumnas:
Bella, Melina
Romina Bussetto

- 2010-

“El conocer da en Pensamiento y éste, comoanálisis, puede serlo de la realidad y conducir a la crítica de lo que hay, a la oposición activa y al final, junto con otros, a la demanda de un cambio...”

Índice
Introducción…….…………………………………………………………………….4Cuerpo del trabajo:
La diversidad como parte del contexto general………………………….…5
Concepto: diversidad e igualdad……….…………………………………6,.7
Declamar la diversidad vs ideas en uso sobrediversidad…….……..8
Diversidad en la escuela…………………………………………………….11
Diversidad en el aula………………………………………………………...12
Diversidad y aprendizaje……………………………………………………12
Preguntas claves en torno a la diversidad………………………………...13
Reflexiones sobre algunos puntos básicos………………………………..14
Conclusión……..…………………………………………………………………….15

Introducción:

Sin duda, realizar este trabajo sobre “LasInfancias En Las Instituciones Educativas Del Nivel Inicial; La Diversidad Como Posibilidad, La Heterogeneidad De Los Sujetos Y Sus Contextos”, no deja de sorprendernos el hecho de que diversidad e igualdad puedan ser una de las caras de una misma moneda, la cual es usada por todos los actores sociales, incluso los relacionados a este trabajo: docentes, padres, alumnos, sociedad en general.-
Nosproponemos analizar algunos mecanismos de la exclusión y de la desigualdad dentro de los centros educativos con la intención de identificar los procedimientos más adecuados para lograr una escuela plural y compensadora de desigualdades que garantice que todos, y muy especialmente, aquellos que por su situación peculiar sean susceptibles de ser marginados en la sociedad, al terminar su educación básicase enfrenten a la sociedad como sujeto de poder. Nuestra intención es contribuir, de la forma genuinamente más democrática a este debate, contrastando nuestras ideas sobre un tema que constituye la columna vertebral de nuestro sistema educativo. Observamos con preocupación como en los últimos años, y cada vez con mayor intensidad que se cuestiona la calidad de la educación a causa del sentidonegativo de la diversidad, tema que abordaremos más adelante.-
Desde luego que nuestro sistema educativo puede mejorar y en esta exigencia estamos todos los ciudadanos que entendemos que la educación es una inversión de futuro imprescindible para conseguir una sociedad más equilibrada.

Cuerpo del trabajo:
Contextualización:
Partimos en nuestro análisis desde la consideración que lasdesigualdades educativas no pueden aislarse de la realidad social. A medida que determinadas políticas inciden en mayores desigualdades sociales, mayores desigualdades nos encontramos también en nuestras escuelas. La larga tradición monocultural en el Estado argentino (negación de las culturas nacionales durante dictaduras, desconocimiento y/o desprecio-marginación de la cultura indígena, etc...),etnocentrismo y cultura unívoca; da como resultado de todo ello, una sociedad en donde sólo cabe un modelo que impone la cultura de una minoría dominante sobre la mayoría de la población.
El ingreso al tercer milenio nos encuentra en una mutante escena de profundas transformaciones sociales y culturales de la que no está exenta la educación. En la Argentina, como en otros países de América Latina, seestá implementando la reforma educativa de la mano de la nueva Ley Nacional de Educación. Aciertos, errores, contradicciones, incertidumbre, entusiasmo y temores, son el sello dominante de este momento de cambio. La auténtica y profunda transformación de la escuela trae aparejada una propuesta educativa que contempla la diversidad. La nueva mirada implica una visión curricular predominantemente...
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