Diversificación curricular en el área de comunicación y educación ciudadana

DEDICATORIA
Dedico este trabajo A MI MADRE que es un ejemplo de tesón y entrega, gracias a ella fui lo que fui; soy lo que soy; y seré lo que seré. Al amor constante de mis hermanitos, a la ayuda y compañía de alguien especial, y a la Sra. Norma, mi amiga incondicional que siempre está en mis pensamientos.








LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN EL ÁREA DECOMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN CIUDADANA






“Con mis maestros he aprendido mucho;
con mis colegas, más;
con mis alumnos todavía más”
Proverbio hindú
“LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN CIUDADANA”

CAPÍTULO I. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
1.1 Definición e importancia
1.2. Características
1.3 Criterios de diversificación curricular
1.4 Lineamientos para laDiversificación curricular

CAPÍTULO II. EDUCACIÓN CIUDADANA
2.1 Definición e importancia
2.2 La educación ciudadana como fin de la escuela básica
2.3 Los valores y la formación ciudadana
2.4 El significado de la formación ciudadana

CAPÍTULO III. PROPUESTA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN: FORMACIÓN CIUDADANA
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
REFERENCIASELECTRÓNICAS
ANEXOS


CAPÍTULO I:
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR


1.1 Definición
Diversificar es el desarrollo mediante el cual, los profesores y profesoras a partir de las exigencias educativas de su comunidad, plantean alternativas de cambio estratégico que permitan satisfacer dichas exigencias sin dejar de tener en cuenta la propuesta curricular de la instancia superior. Por tanto diversificarno solo es adecuar una propuesta oficial, sino contextualizarla e innovarla creativamente, partiendo de un diagnóstico y teniendo como propósito el perfil del estudiante que nos hemos trazado.
El diseño curricular tienes dos instancias, una normativa y otra operativa. La diversificación se da en ambas instancias. Pero al nivel normativo encontramos tres aspectos que no podemos dejar de tomar encuenta:
Los propósitos que engloban la intencionalidad educativa, expresados en los
fines macros, ejes curriculares, los valores, los perfiles ideales y todo aquello que nos dirija al tipo de hombre que deseamos formar para un arquetipo de sociedad determinado.
El marco jurídico es limitado por las normas que hacen posible la operatividad
de la propuesta educativa.
El financiamiento querespalde la puesta en marcha de la operatividad y que
tome en cuentas las distintas posibilidades de financiamiento que la institución
pueda tramitar, sin descuidar los fines y valores de toda institución educativa.
“La diversificación curricular es una medida extraordinaria que consiste en adaptar globalmente el currículo de la educación secundaria a las necesidades individuales de determinadosalumnos, con una organización diferente a la ya establecida con carácter general, que ha de atender a las capacidades generales recogidas en los fines de la etapa y a los contenidos esenciales del conjunto de las áreas.
Todo ello con el fin de que el alumnado que participe en estos programas pueda alcanzar las metas generales y obtener así el título de Graduado en Educación Secundaria.”

1.2Características

- Características generales:
La diversificación curricular es una forma excepcional y distinta de cursar tercero u cuarto de educación secundaria. Supone un último esfuerzo a favor de aquellos alumnos y alumnas que, por causas diversas, se encuentran con dificultades importantes para ir superando la educación secundaria, para que no se vean privados de adquirir una informaciónbásica común ni de obtener el correspondiente título de graduado en educación secundaria.
Es una medida extraordinaria que se aplica cuando las medidas ordinarias y las medidas de refuerzo y apoyo educativo resultan insuficientes para determinados alumnos y alumnas que, por sus características y circunstancias, necesitan ayudas de carácter más específico.


- Características principales:
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