DIVERSIFICACION CURRICULAR

Procedimientos Para la Diversificación y Programación Curricular - 2009

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CAJAMARCA

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Procedimientos Para la Diversificación y Programación Curricular - 2009

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Los reajustes realizados en el proceso de articulación del Diseño CurricularNacional han
permitido otorgar mayor coherencia, secuencialidad y organización a los logros de aprendizaje
que alcanzarán los estudiantes de la EBR. Estos reajustes no modifican los procesos de
Diversificación y Programación Curricular, sino por el contrario los enriquecen mediante otras
rutas, igualmente sugeridas, que no limitan la libre iniciativa de las Instituciones Educativas para
lageneración de sus propios procedimientos y formatos.

INTRODUCCIÓN
El Perú es una república democrática con un estado único e indivisible, se rige por un gobierno unitario,
representativo y descentralizado. Se caracteriza por su gran diversidad: geográfica, ecológica, biológica,
étnica, lingüística, socio cultural, etc.
La educación en este sentido, debe responder a esas características medianteestrategias pertinentes y
factibles, garantizando dos aspectos centrales: atender la diversidad del país y fortalecer la unidad
nacional con justicia y equidad, reafirmando al mismo tiempo el proceso de descentralización que vive el
país. En consecuencia, para cumplir y garantizar estos aspectos se cuenta con el Diseño Curricular
Nacional y con una estrategia de gestión como ladiversificación curricular.
El Diseño Curricular Nacional está sustentado en la Constitución Política, la Ley General de Educación, el
Proyecto Educativo Nacional y la participación de la ciudadanía. Constituye un documento normativo y de
orientación para todo el país. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos
que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar.Da unidad y atiende, al mismo
tiempo, a la diversidad de los estudiantes.
El Diseño Curricular Nacional se caracteriza esencialmente por ser diversificable, abierto y flexible; esas
características lo hacen viable para llevar adelante la diversificación curricular en diferentes instancias de
gestión educativa (regional, local e institucional).
Por otro lado, existe un marco legal que rige ladiversificación curricular a nivel de Institución Educativa,
como se aprecia en los siguientes casos:
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Los currículos básicos nacionales deben diversificarse en las instancias regionales, locales y
en la institución educativa para atender a las particularidades de cada ámbito. (Ley General de
Educación, Art. 13, literal b).
Las Instituciones Educativas cumplen, entre otras, dosfunciones principales: una señala que deben
elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional en concordancia con su
línea axiológica y los lineamientos de política educativa; y, la otra, precisa que deben diversificar y
complementar el currículo básico. (Ley General de Educación, Art. 68, numerales a y c).
La construcción de la propuesta curricular de la institucióneducativa se formula en el marco del
Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular y se orienta por los Lineamientos para la
Diversificación Regional, en consecuencia tiene valor oficial. Se realiza mediante un proceso de
diversificación curricular conducido por el Director con participación de toda la comunidad educativa y
forma parte del Proyecto Educativo de la InstituciónEducativa. (Reglamento de la Educación Básica
Regular, Art. 24).

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Procedimientos Para la Diversificación y Programación Curricular - 2009

Es oportuno mencionar, además, a los instrumentos de gestión que tienen vinculación directa con el
proceso de diversificación en la institución educativa. Al respecto se establece que el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) es un instrumento de...