doce forma básicas de enseñar


DOCE FORMAS BÁSICAS DE ENSEÑAR:
FORMA BÁSICA 1 NARRAR Y REFERIR: en las culturas en las que no se dispone de libros, ni de escuelas, se da algo que sustituye a la transmisión escrita: la narración. Los temas de las narraciones son leyendas, acontecimientos del pasado, pero también lo vivido y observado por el propio narrador.
La palabra del profesor no debe de limitarse a ser algo desvaídoy pobre en significado; existe una forma de comunicación de acontecimientos y hechos que es viva, directa y que transmite impresiones intensas, el narrador informa a partir de una experiencia vívida y de representaciones llenas también de vida.
NARRAR ES UN MODO PRIMORDIAL DE ENCONTRARSE. La narración debe despertar el interés y la curiosidad en los que la escuchan. Es recomendable que elprofesor construya en sí mismo a base de meras lecturas, aquellas vivencias significativas que animan su narración, pues es un medio de adquirir una buena dosis de confianza didáctica en sí mismo.
El marco de una narración ofrece al profesor las siguientes posibilidades para poder avanzar al alumno por su cuenta a lo desconocido:
Aclarar y explicar
Prever otros desarrollos
Dejar imaginar, ilustrarafirmaciones generales mediante ejemplos
Hacer tomar postura
Hacer volver a referir, hacer repetir.
Dialogar, representar.

FORMA BÁSICA 2 MOSTRAR: la forma más sencilla y directa de guía es la demostración e imitación.
El aprendizaje mediante modelos de comportamiento desempeña un importante papel también en psicoterapia: se ha demostrado que es posible hacer hablar a los niños con mutismo,es decir, con un negativismo patológico al hablar.
Cuando el niño observa a su profesor mientras muestra una actividad práctica, tiene además un segundo proceso de captación. No solo percibe el acto propiamente dicho, el movimiento el manejo, sino también su resultado: la letra que ha escrito el detalle que se ha dibujado, la modificación en la pieza trabajada. Si el alumno ha adquirido una claraidea a cerca del resultado al que ha de aspirar cuando desarrolla una actividad, ello le ayuda mucho al siguiente ejercicio y aplicación. Por una parte intentará imitar los movimientos que ha observado, y por otra intentará lograr también el mismo resultado que ha obtenido el profesor.


FORMA BÁSICA 3 CONTEMPLAR Y OBSERVAR: durante mucho tiempo se ha creído que los procesos perceptivos (nosolo los correspondientes a la visión sino todas las formas de percepción sensorial) vienen determinados por la estructura, el crecimiento de los órganos de los sentidos y que la percepción, por tanto, se desarrolla independientemente del aprendizaje y de la experiencia como maduración.
Mientras el observador disponga de un comportamiento que corresponde al acto y al proceso observado, le resultaráfácil la captación.
La presencia contemplada, del objeto de la clase y con ello el contacto sensorial entre observador y objeto constituye una condición necesaria (aunque no suficiente) del hecho de contemplar. De ello se deriva para el profesor una importante misión didáctica: poner a los alumnos en contacto con las cosas.

FORMA BÁSICA 4 LEER CON LOS ALUMNOS: al leer, el alumno aprendeconstantemente en dos planos: en el plano del contenido y en el plano metodológico. La orientación por parte del profesor ha de darse por una parte, ayudar a los alumnos a comprender y asimilar el contenido, por otra conducirle a adquirir las técnicas y métodos de tratamiento autónomo de textos, el almacenamiento y la reproducción.
La lectura, como técnica, posee también sus aspectos emocionalesmotivacionales cuando el método es excelente, el alumno lo empela con éxito, encuentra placer y motivación para continuar leyendo por su cuenta; si el método es malo, sucede lo contrario, es decir, surge el aburrimiento y la repugnancia a leer.

FORMA BÁSICA 5 ESCRIBIR Y REDACTAR TEXTOS: quien redacta un texto no se limita sencillamente a poner frases o palabras una tras otra. Tiene un propósito,...