docemento recepcional

Presentación

CAPITULO I
¨INTRODUCCIÓN¨
1.1 Elección del tema y línea temática
Como resultado del análisis y reflexión sobre mi práctica formativa y trabajo docente realizado en el Jardín de niños Luz Maria Serradell con el grupo de 3ero ¨C¨, bajo la tutoría de la Profesora Susana Ivon Urias Chavez, y asesoría de la Profesora Lorena Araceli Aguirre surgió este documento recepcionaltitulado ¨Mi experiencia docente al aplicar situaciones didácticas para favorecer competencias emocionales en un grupo de 3ero de preescolar¨. El cual se encuentra inscrito en la línea temática: ¨Experiencias de trabajo ¨, ya que el análisis de esta, permite reflexionar y analizar la intervención docente y tomar experiencias que fueron de esencial interés y fundamentales para la formación profesionalde la estudiante. Así mismo permite elegir distintas modalidades, secuencias de trabajo y estrategias de aprendizaje para desarrollar competencias en los alumnos.
Esta línea demanda que la estudiante ponga en juego los conocimientos, iniciativa e imaginación pedagógica para diseñar, aplicar y analizar actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación preescolar.
El temaque se eligió permitirá demostrar cómo se fortalecieron las competencias del campo formativo ¨desarrollo personal y social¨ en el aspecto de Identidad personal y autonomía, como también uno de los propósitos fundamentales de la educación preescolar, el cual permite que los niños ¨Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, aregular sus emociones; muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración¨ , es de suma importancia lograr en los niños su seguridad emocional, pero ¿Por qué es tan importante que los niños logren esa seguridad en el preescolar?, considero que se debe a que, a partir de adquirir esa confianza en ellos mismos y el saber que soncapaces de realizar cosas importantes para su bienestar, les permitirá favorecer las competencias de relación social con compañeros, adultos, etc. Al igual les dará la capacidad para realizar distintas actividades que antes no se atrevían a realizar, asumir roles de juego, trabajo en colaboración, de apoyo mutuo, resolución de conflictos a través del dialogo y reconocer y respetar reglas deconvivencia en el aula, escuela y fuera de ella.
En la edad preescolar los niños han logrado identificar en los demás y en ellos mismos diferentes estados emocionales y desarrollan paulatinamente la capacidad emocional para funcionar de manera más autónoma e independiente en la integración de su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos, esto les permite regular y controlar impulsos y reacciones ensu vida cotidiana.
Se favorecen las competencias marcadas en el campo formativo ¨desarrollo personal y social ¨ en los niños a partir de un conjunto de experiencias que viven y a través de las relaciones afectivas que tienen lugar en el aula y que deben crear un clima favorable para su desarrollo integral, y para lograr esto implica que la educadora, realice un gran esfuerzo por conocer encada uno de los alumnos su proceso de aprendizaje, los factores que intervienen en su desarrollo, así como las estrategias adecuadas para atender la diversidad en el grupo, que es una condición que favorece el logro de los propósitos fundamentales. El esfuerzo que se emplee por dominar conocimientos teóricos y fortalecer las competencias didácticas, radica en realizar una práctica docente reflexivay colegiada para crear un clima de confianza y que favorezca el desarrollo de experiencias de convivencia y aprendizaje entre maestra, alumnos, personal docente, padres de familia, etc.

1.2 Razones personales
Al iniciar mi práctica de séptimo semestre, la cual consistió en observación y ayudantía tuve la oportunidad de observar a mi tutora frente a grupo, llevando a cabo actividades para el...