Docente como articulador del conocimiento escolar y extraescolar

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EMPODERAMIENTO DEL PEDAGOGO INFANTIL FRENTE A SU ROL
PROFESIONAL Y SU COMPROMISO SOCIAL

TEMATICA SELECCIONADA: LOS FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE LA
EDUCACIÓN DE LAS INFANCIAS.

Universidad de los Llanos, Villavicencio, Colombia.

AUTORES DE LA INVESTIGACION: GRUPO DE ESTUDIO “AMOS”

PONENTE: Gladys Judith Maigua Hurtado.

BUENOS AIRES
2012

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EMPODERAMIENTO DEL PEDAGOGOINFANTIL FRENTE A SU ROL
PROFESIONAL Y SU COMPROMISO SOCIAL
Gladys Judith Maigua Hurtado. 1
RESUMEN
El desarrollo de esta investigación tiene como objetivo generar procesos de comprensión,
reflexión y análisis frente al Rol profesional y el compromiso social del Pedagogo Infantil, así
mismo analizar el devenir de la práctica profesional de los docentes del nivel de preescolar,
como tambiénestablecer las características de su desempeño en contexto para sensibilizar
hacia el cambio actitudinal del docente de preescolar frente a su rol profesional y
responsabilidad social, es decir, contextualizar el accionar del Pedagogo Infantil en ejercicio y
del egresado en consecuencia con la dinámica social y la problemática situacional de la
infancia, de igual forma se pretende conformar unared interactiva que permita el intercambio
de experiencias y saberes, el debate y el crecimiento profesional de los educadores infantiles.
Por esta vía también se implementarán ejecutorias académicas tales como: Seminarios, talleres,
encuentros pedagógicos, Intercambio de experiencias significativas, y por consiguiente la
Propuesta de formación continuada de educadores infantiles y el IICongreso Internacional
sobre la Responsabilidad Social del Educador Infantil, esto con el fin de obtener la solución de
la problemática detectada en el campo de la educación infantil en la ciudad de Villavicencio.
El proyecto fue aprobado en convocatoria del Instituto de investigaciones de la Orinoquia, se
desarrollará en un término de 10 meses, febrero-octubre 2012.

PROBLEMA
Hay una falta deiniciativa del docente de preescolar “en ejercicio” frente al re
direccionamiento de su quehacer, pues aún teniendo el conocimiento y la experiencia no se
evidencian en sus actividades con niños y padres de familia, el advenimiento de estrategias que
permitan asumir eficazmente la compleja problemática producto de una dinámica social en
permanente y acelerada transformación. Mc Tighe enSchooling by Design, señala que hay una
“brecha” entre la visión y los resultados a pie de aula.
No se han estudiado a profundidad las causas que subyacen a esta actitud de los docentes. Se
intuyen algunas desde las prácticas de observación que desarrollan los estudiantes y docentes
asesores del programa Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos, así como lo
percibido en diversos eventosacadémicos en los que ha sido posible escuchar a los maestros
de preescolar en ejercicio. Se percibe de manera recurrente una falencia en un significativo
número de docentes de preescolar tanto del sector público como privado, en la ciudad de
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Licenciada en Educación Preescolar
Especialista en Educ. Énfasis en dificultades del aprendizaje. Mgt. Educación.

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Villavicencio; se trata desu falta de apropiación situacional como ser humano y como
profesional para suplir las necesidades que dificultan la búsqueda de desarrollo integral en los
niños y niñas, la articulación de su labor con las acciones del núcleo familiar de los menores, la
capacitación constante y voluntaria, su participación en grupos o colectivos de investigación y
su acercamiento a la realidad de susestudiantes fuera de los espacios físicos, académicos y
culturales que demarca la institucionalidad escolar.
Hacen parte esencial de la problemática objeto de este ejercicio investigativo, el viraje hacia el
eficientísimo en reemplazo de la eficiencia social del maestro de pre-escolar y el
distanciamiento entre lo que se hace y lo que se promulga. En cuanto a lo primero, se aprecia
cómo hay una...
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