Docente investigador

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL RECONOCIMIENTO DEL CUERPO COMO UN MEDIO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA DANZA ORIENTADA A LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL GAITANIA, DEL MUNICIPIO DE LA MONTAÑITA









JHON FILIAR SILVA BEDOYA







UNIVERSIDAD DE LA AMAZONÍA-SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA LICENCIATURA ENEDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA
FLORENCIA, 2011
CONTENIDO


1. PRESENTACIÓN
2. JUSTIFICACIÓN


3. OBJETIVOS
3.1 General
3.2 Específicos

4. MARCO REFERENCIAL
4.1 CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1.1 Observación de la Institución Educativa.
4.1.1.1 Aspecto Jurídico
4.1.1.2 Ubicación Geográfica4.1.1.3 Caracterización del Centro Educativo Gaitania
4.1.1.3.1 Espacios para la Educación Artística
4.1.1.3.2 Dotación para la Educación Artística
4.1.1.3.3 Número de Docentes formados en Educación Artística
4.1.2 Observación de los Cursos
4.1.2.1 Características Económicas
4.1.2.2 Características Sociales
4.1.2.3 Vivienda
4.1.2.4 Salud
4.1.2.5 Recreación
4.1.2.6 CaracterísticasCulturales
4.1.2.7 Ocupación del tiempo libre
4.1.3 Observación del Docente
4.1.3.1 Programación
4.1.3.1.1 Tipo de programación
4.1.3.2 Observación de la Clase
4.1.3.3 Modelo de Enseñanza
4.1.3.4 Nivel de Motivación
4.1.3.5 Nivel de Comunicación
4.1.3.6 Estrategias para controlar la disciplina
4.1.3.7 Contenido
4.1.3.8 Actividades
4.1.3.9 Nivel de integralidad
4.1.3.10 Tipo de Evaluación4.1.4 Observación del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
4.1.4.1 Teleología
4.1.4.1.1 Filosofía
4.1.4.1.2 Misión
4.1.4.1.3 Visión
4.1.4.1.4 Propósito
4.1.4.1.5 Objetivos Generales
4.1.5 Modelo Pedagógico
4.1.6 Especialidades del Área de Educación Artística
4.2 REFERENTE LEGAL
4.2.1 Constitución Política de Colombia
4.2.2 Ley General de Educación
4.3 REFERENTESCURRICULARES DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
4.3.1 Principales corrientes teóricas de La Educación Artística
4.3.1.1 Corriente Autoexpresionista
4.3.1.2 Corriente Reconstruccionista
4.3.1.3 Corriente de La Bauhaus
4.3.1.4 Corriente Del Racionalismo Científico
4.3.1.5 Cultura Visual
4.3.2 Importancia de La Educación Artística Integrada
4.3.3 Lineamientos curriculares de La Educación Artística
4.4REFERENTE TEÓRICO (Danza)
4.4.1 Conceptos Básicos
4.4.2 Enfoque teórico Del Proyecto
4.4.2.1 Educación en Danza
4.4.2.2 Movimiento, Expresión y Comunicación
4.4.2.3 Danza y Comunicación
4.4.2.4 El conocimiento por la Danza
4.4.2.5 El Lenguaje de La Danza
4.4.2.6 Elementos Espaciales
4.4.3 Enfoque Pedagógico (Desarrollo de Competencias)
4.4.4 Enfoque Didáctico (Basado en El Desarrollo deCompetencias
Para La Educación Artística)
4.4.4.1 Desarrollo de La Sensibilidad
4.4.4.2 Apreciación Estética
4.4.4.3 Comunicación
4.4.5 Propósitos (Definición de competências, indicadores de desem-
Peños, contenidos)
4.4.6 Metodología (Estrategias o actividades y técnicas)
4.4.7 Sistema de Educación
5. PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
5.1 Primer período
5.2 Segundo período
5.3Tercer período
5.4 Cuarto período
6. BIBLIOGRAFÍA






1. PRESENTACIÓN
Recuerde que esta parte se redacta al final.
La presente propuesta didáctica es planteada con el fin de reconocer el cuerpo como un medio de expresión y comunicación a través de la danza orientada a los estudiantes del grado tercero de primaria del centro Educativo Rural Gaitania, del municipio de lamontañita. La danza no es un objeto que se decora y se dibuja, sino una relación conmigo, una relación con lo que me rodea, con la comunidad. Si se considera la danza como una actitud de la persona, un proyecto de vida pensado y vivido desde lo estético donde hay un reconocimiento e identificación inicial para después hacer una crítica y una propuesta de transformación para la comunidad, su...