docente

Actividades

1. Intenta enseñar los caudillos que representaban cada provincia cuando nuestro país estaba dividido así.
Destaca los nombres de los caudillos, las provincias de los mismos, los nombres de las calles. Omite el porqué de que un determinado caudillo represente a una provincia particular y no a otra, como llega a ese lugar (representante de esa provincia). Es una propuesta valiosasiempre y cuando esté acompañada de un marco teórico más profundo. Debería ser presentada como complemento de un material previamente trabajando con los alumnos.
En un mapa de Argentina que los niños coloquen en cada provincia la foto o el nombre del caudillo que la representaba, que puede estar acompañado de pistas dadas por la docente. Con los objetivos de que identifiquen y asocian loscaudillos con sus provincias.



2- Reconocer las distintas regiones geográficas de nuestro país.

La ubicación de las regiones, su flora, su fauna, relieve, clima de la misma.
Es en parte adecuada, pero no significa que se evalúen contenidos significativos, ya que los niños los pueden haber memorizado sin establecer ningún tipo de relación entre el clima y la flora, y la fauna que puede habitaren ese lugar.


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Los objetivos son que los niños puedan identificar las causas que favorecen las inundaciones y que desde su lugar traten de hallar una posible solución al problema.
Estrategias: análisis y comprensión del artículo, creatividad a la hora de buscar una solución.
Informarse es conocer la problemática, saber que es lo que la origina, para a partir de eso poder dar unaopinión.
Que realice un dibujo demostrando lo que han comprendido del artículo, que exploren en diarios y revistas diferentes textos que hagan referencia para compartir e intercambiar en clase.
Con el objetivo de analizar lo que han comprendido y de acercarlos a la realidad a través de hechos concretos en nuestro país que ellos habrán investigado.

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No predominan fechas, pero si lugares, aunque nodemasiados.
Las expresiones del texto que corresponden a la “didáctica de los próceres” son: “un brillante triunfo para la causa revolucionaria”, “grados y honores pretendieron conferirse a los que él renuncio con su acostumbrada modestia”, Bartolomé Mitre juzga el resultado de la Batalla de Tucumán como de excepcional”
La que se excede es la expresión “ella sirvió para colocar la barreraindispensable ante las tropas realistas del Norte y las poblaciones situadas al Sur de Tucumán.

Las expresiones de texto del libro de geografía de 1971. “esta contribución de nuestro país a la satisfacción de premiosas necesidades de naciones europeas y americanas, le asigna una posición trascendente”, “bastará decir que la alimentación de millones de personas está asegurada por los envíosArgentinos”, “universalmente se reconoce que la Argentina no puede quedar excluida de ningún plan de restauración económica mundial por su gran potencial alimenticio, y por ser una sociedad consumidora de alta capacidad adquisitiva”.

Los tipos de datos que faltan son relacionados a las regiones o provincias de dónde se extrae el material exportado. Porqué genera y exporta tanto el país Argentino.

5_Las relaciones que se pueden establecer es del lugar donde van a hacer las compras, si es una zona céntrica, dónde se encuentra ubicada la escuela a la que asisten.
Que los niños aprendan la forma de organización espacial de las ciudades, dónde está el municipio, plaza, cementerio.
Entender a partir de esta organización de la ciudad por qué cada lugar se halla, situado en determinado lugar.Le agregaría la ubicación de bibliotecas, terminales, canchas de fútbol, las demás escuelas aparte de la más antigua.

6_ En el enfoque descriptivo-enumerativo: Baradero cumplió ayer 377años, sus habitantes participaron de la primera caminata de la Fe y la única iluminación de las antorchas, para redoblar su reclamo por la reapertura de la fábrica textil Hisisa que da empleo a 600 operarios,...