docente

TAREA N º 1
“ENTENDER ES PENSAR Y PENSAR ES CONSTRUIR SENTIDO”
FUNDAMENTOS TEORICOS
1.-Realice la especificación de los modelos de evaluación (tradicional, cognitiva.)
Es decir enliste cada una de ellos.
MODELO PEDAGOGICO ROMANTICO.-
Se enfoca en la fuerza interior del sujeto.
La verdad es su autenticidad.
Lo esencial es el desenvolvimiento espontaneo del sujeto.
Se basa enexperiencias vitales.
MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA
Este modelo es el cambio de conducta observable y medible
Es la transmisión de contenidos fragmentados y atomizados.
La evaluación se da atreves de la aplicación de pruebas objetivas.
Es instruccional
Los estudiantes son considerados entes pasivos del aprendizaje.
MODELO COGNITIVO CONSTRUCTIVISTACorrientes según:
J.DEWEY, PIAGET, COLHBERG----------El propósito es que los estudiantes accedan al nivel superior del desarrollo intelectual según condiciones biosociales de cada uno.
J.BRUNER, D.AUSUBEL, J, NOVAK Y HANESIAN.
Se enfoca un aprendizaje por descubrimiento y un aprendizaje significativo.
H.TABA. Considera la formación de ciertas habilidades cognitivas o habilidades delpensamiento.
Según estos enfoques la prioridad es la EVALUACION FORMATIVA.-
Es obtener evidencias acerca de las desviaciones del estudiante del proceso de búsqueda y descubrimiento de información previstos por el profesor.

MODELO PEDAGOGICO SOCIAL
Existe una relación entre el trabajo productivo y la educación.
Su propósito es el desarrollo de capacidadesfundamentadas en la interacción y comunicación.
MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL.
Su método es academista , verbalista
Forma la disciplina, modela el carácter, la voluntad con el ideal humanístico-ético
El docente es el protagonista.
2.-Realice las diferencias y semejanzas de cada uno de estos modelos, tomando en cuenta el plan anual de la asignatura que usted escogió.
Almomento de realizar un análisis de los modelos pedagógicos creo que existen mas diferencias que semejanzas. Quiero poner a consideración lo siguiente:
MODELOS PEDAGOGICOS


ROMANTICO






CONDUCTISTA






COGNITIVO








Social
Cognitivo











TRADICIONAL
DIFERENCIAS

Se respeta su sensibilidad, curiosidad exploratoria, creatividad ycomunicabilidad natural.
Se considera la autoevaluación como única forma de metacognicion del propio sujeto.
La experiencia es por si misma valiosa


Conducta observable y medible
Objeto de la enseñanza es la transmisión de contenidos
Es un modelo instruccional
La evaluación es atreves de pruebas objetivas



Se basa en la construcción o reconstrucción de losconceptos de los saberes por los estudiantes.

Según las condiciones biosociales de cada uno, los estudiantes acceden al nivel superior de desarrollo intelectual.

Destaca el contenido de la enseñanza y el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje significativo.

Considera ciertas habilidades cognitivas o habilidades del pensamiento.


Desarrollo integral y sinérgico de lascapacidades
e intereses de los individuos.


Se basa en saberes verbalistas.
El castigo como prioridad
SEMEJANZAS

APORTAN A LA EDUCACION



EL MODELO SOCIAL COGNITIVO Y EL ROMANTICO CONSIDERAN LA AUTOEVALUACION



ELMODELO TRADICIONAL Y EL CONDUCTISTA SON VERBALISTAS.
ELDOCENTE ES ELPROTAGONISTA.









EL MODELO COGNITIVO Y SOCIAL SON MUY SEMEJANTES PORQUECONTRIBUYEN ALDESARROLLO DE CAPACIDADES.






Contribuyen a mejorar la calidad educativa









3.-Cual de estos modelos cree que ya no se debe utilizar en el proceso enseñanza-aprendizaje escriba cinco razones del porque.
Partiendo del enfoque que nos brinda el referente curricular considero que el MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA ya no se debe utilizar .por que:
Se les...