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CURRÍCULUM. Definiciones, Elementos, Niveles. Diseño Curricular. Enfoques.

Como para pensar algunas cuestiones más sobre el curriculum y la didáctica, puntos comunes, aportes y conceptos, me he tomado el trabajo de analizar un texto bajado de internet, y relacionarlo con temas vistos en clase sobre ambas cuestiones.
En verde van algunos comentarios y en azul cuestiones a considerarEspero que les sea útil a la hora de aclarar conceptualmente esto de Didáctica y Curriculum: distintas tradiciones, mismas preocupaciones, distintos lugares de ubicación de la política educativa, límites flexibles, etc.

Introducción

La enseñanza tiene mucho de intencional, obedece a un plan, tiene metas claras y se rige por ciertos principios y conceptos que pueden venir de la Pedagogía y dela Didáctica. Es decir estudio de las teorías y conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la enseñanza. Cada teoría pedagógica se representa mediante un modelo pedagógico y didáctico.

Otras disciplinas y ciencias aportan al conocimiento de la enseñanza, como son la informática, las ciencias de la comunicación, la sociología, la política, la ética, la lingüística, etc., peroes la didáctica y la pedagogía, cuya red conceptual gira alrededor de la formación, la disciplina mejor dotada para articular los aportes de las demás disciplinas con miras a una comprensión integral de la enseñanza y del currículum.

Las intencionalidades de la educación, en términos de los resultados que se pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y del tipo de sociedad, seconcretan mediante el currículum qué actúa y como proceso operativo, en el que entran un conjunto de elementos (actores sociales, objetivos, recursos), interactúan para alcanzar las intenciones educativas.

Esto implica que el currículum tiene como fin plasmar una determinada concepción educativa en términos de lo individual, lo social y lo cultural. Así mediante la planificación y ejecución delcurrículum se fortalece el logro del tipo de hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo. Existen muchas concepciones de educación pero lo importante es que haya congruencia entre el enfoque que se plantea de la educación y el del currículum. De acuerdo a lo expuesto, la educación debe visualizarse en su triple proceso que implica: el desarrollo de la persona, la interrelacióncon el grupo social e incorporación de la cultura.

El educador concreta su accionar en la ejecución del currículum cuando ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues debe enmarcarse en los planteamientos generales de la política educativa que regulan el proceso educativo nacional. Estos planteamientos llegan hasta él mediante los documentosoficiales y la legislación vigentes que incluyen las expectativas en torno al proceso educativo del país.

(Esto es así, pero deberíamos preguntarnos sobre los márgenes de libertad y la forma de interpretación que se hace en la acción: el curriculum como norma es interpretable prescribe y deja zonas grises)

Esto implica que al planificar el currículum: seleccionar contenidos y metodologías,elaborar materiales, incorporar los aportes de la comunidad, evaluar los aprendizajes, debe tener como norte el cumplimiento de los fines y objetivos de la educación, que le permite contribuir a la formación del tipo de hombre y de sociedad a que aspira el Estado y que se evidencian en esa política educativa. La educación, como tarea orientada hacia un fin, debe ser planificada para guiarla mejor ydotarla de racionalidad, para economizar tiempo, recursos y esfuerzos; y finalmente para facilitar el logro de los objetivos previstos.

Cuando se inicia el estudio de un currículum es importante responder: ¿por qué involucrarse en el estudio del currículum? , Qué ventajes trae?, Qué es un currículum?, Qué debería incluir un currículum?. Qué es planeamiento educativo? Cuál es su importancia? Qué es...