Docente

Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

EJE

Serie Cuadernos para el aula

Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios
Los saberes que se ponen en juego

Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios plantean para el Primer Ciclo el reconocimiento de algunas características, comportamientos, ciclos de vida yrequerimientos de las plantas y animales. Dentro del Segundo Ciclo, en 4º año/grado hemos presentado a los seres vivos como parte del ambiente, profundizando la perspectiva que da cuenta de la complementariedad existente entre ambos. En este 5º año/grado, nos proponemos avanzar en el estudio de los ambientes acuáticos, los seres vivos que habitan en él y sus características adaptativas. Por otrolado, ampliaremos el conocimiento del organismo humano entendiéndolo como un sistema compuesto por órganos que, coordinadamente, cumplen distintas funciones. En particular, se abordará su estudio a partir del reconocimiento y descripción de las funciones de nutrición, con especial atención a aquellos procesos que permiten a los organismos vivos incorporar, procesar y distribuir las sustanciasrequeridas, obtener los materiales y la energía, y eliminar los desechos resultantes de dichos procesos. Finalmente, se intentará, como parte de este recorrido, promover el reconocimiento de la importancia de una dieta equilibrada para el mantenimiento de la salud. Propuestas para la enseñanza

Un enfoque para abordar la diversidad, la unidad, las interrelaciones y los cambios en los seres vivos Elabordaje propuesto en este Eje apunta a promover la caracterización de los ambientes acuáticos, y el establecimiento de algunos criterios que permiten su clasificación. La comparación de los diferentes ambientes posibilita que los alumnos reconozcan en ellos características comunes (unidad) y diferenciales (diversidad). Como parte de la descripción de este tipo de hábitat, y con el propósito de quelos chicos reconozcan características particulares de los seres

Nap

Ciencias Naturales 5

67

vivos y su relación con el ambiente, profundizaremos el estudio de las características adaptativas propias de los organismos acuáticos a partir del trabajo con colecciones, la observación de material concreto y la construcción de maquetas de ambientes y seres vivos. De este modo procuramosavanzar en la diferenciación entre los grupos de organismos, las relaciones estructura-función, su interacción con el hábitat y el reconocimiento de las restricciones y compensaciones en los ambientes acuáticos. El estudio de los ambientes acuáticos, sus características y los seres vivos que los habitan puede posibilitar el estudio de algunos desequilibrios provocados por acciones humanas sobredichos ambientes. El recorrido que presentamos apunta a que los chicos y chicas puedan reconocer cómo las modificaciones causadas por el ser humano sobre los cuerpos de agua afectan directa o indirectamente las condiciones de vida, y a que valoren la importancia de la preservación del agua como recurso natural fundamental para la vida del hombre y el mantenimiento de la biodiversidad. Por otro lado, enrelación con el organismo humano, avanzaremos en el conocimiento de la ubicación, la descripción y la identificación de algunas de las relaciones entre los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y urinario. Este abordaje, según esperamos, permitirá que los alumnos reconozcan su importancia en las funciones de nutrición del organismo humano. Finalmente, y en relación con el consumo denutrientes, abordaremos conceptos vinculados con las necesidades nutricionales en las distintas etapas de la vida, a fin de promover conductas alimentarias saludables. Esta propuesta de trabajo utiliza diferentes recursos didácticos: la analogía como procedimiento explicativo, la observación y descripción de restos de seres vivos y órganos (guiada u orientada mediante preguntas y con diferentes...