docente

“PROPUESTA DE EVALUACION INTEGRAL PARA ESTUDIANTES DE CICLO V, COLEGIO BRASILIA BOSA EN BUSCA, DE UNA EDUCACION DE CALIDAD”



CLAUDIA JASMITH AMORTEGUI TORRES.
ANA DEXI SARMIENTO SOCHA
JORGE ENRIQUE SUÁREZ ACEVEDO
MARÍA DEL PILAR VIVAS SALAMANCA



PROYECTO DE GRADO



ARSENIO ENRRIQUE ROBAYO ACERO





FUNDACION UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS
FACULTAD DE CIENCIASDE LA EDUCACION
ESPECIALIZACION EN PLANEACION EDUCATIVA Y PLANES DE DESARROLLO
BOGOTA
2013
CONTENIDO
PAG

1. DEFINICION DEL PROBLEMA

2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

3. JUSTIFICACION

4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

5.MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO DE ANTECEDENTES 5.2 MARCO TEÓRICO
5.3 MARCO CONCEPTUAL
5.3.1 Aprendizaje
5.3.2 Educación
5.3.3 Enseñanza
5.3.4 Enseñanza – Aprendizaje
5.3.5 Estrategia Pedagógica y Didáctica
5.3.6 Evaluación
5.3.7 Evaluación integral
5.3.8 Formación integral
5.3.9 Interdisciplinareidad
5.3.10 Intereses y necesidades
5.3.11 Motivación
5.3.12Sistema de evaluación

6. DISEÑO METODOLOGICO PRELIMINAR

7. POBLACION

8. MUESTRA

9. VARIABLES

10. PERSONAS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO

11. CRONOGRAMA

12. BIBLIOGRAFIA


1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes de Ciclo V del Colegio Brasilia Bosa presentan resultados académicos bajos en algunas asignaturas, se nota enlos estudiantes falta interés por mejorar y acumulación de trabajo, lo que implica que en muchas ocasiones se pueda dar un resultado de la evaluación anticipado al final del proceso, con el agravante de que si no ha superado lo perdido en 8 meses no lo va a alcanzar en el último período, lo cual indica que no hay estrategias claras para los estudiantes que le promuevan la superación de lasdificultades, no hay motivación para alcanzar logros mínimos, no existe claridad en la definición de los mínimos a superar , no hay un diagnostico particular del estudiante sobre avances, fortalezas e intereses, y no se evidencia superación de dificultades, interdisciplinariedad y perfil alcanzado y esperado del estudiante.
Se presenta durante el último periodo deserción escolar de los estudiantes queacadémicamente reprueban la evaluación cuantitativa, lo que indica que hay falta de compromiso y de motivación por su proceso educativo y que los docentes posiblemente no están guiando a estos jóvenes por el camino a seguir para superar las dificultades partiendo desde los conocimientos y habilidades que poseen.
En varios estudiantes se ha observado su interés particular por las artes o eldeporte e incluso su liderato dentro del gobierno escolar destacándose a nivel cultural y social, pero a su vez presentan un bajo rendimiento en las asignaturas básicas del plan curricular, esto muestra que la evaluación está reconociendo el conocimiento poco adquirido a través del trabajo planteado por el maestro y que las habilidades que posee no han aportado al proceso.

2. IDENTIFICACIÓN DELPROBLEMA
¿Cuál es la efectividad en cuanto a su desarrollo, por parte de los docentes del SIE en el grado décimo del Colegio Brasilia?
¿Qué tanto aporta la evaluación en la motivación de los estudiantes de Ciclo V del Colegio Brasilia- Bosa?
¿Cuál es el papel de la evaluación en el proceso formativo de los estudiantes del Colegio Brasilia Bosa?

3. JUSTIFICACIÓN
La escuela tiene el compromisoinalienable de formar ciudadanos más humanos con igualdad de oportunidades, productivos fraternalmente y creativos e innovadores científico tecnológicamente y que gocen y promuevan el respeto por “el otro”.
La Nación invoca un sistema de educación comprometido con misión de propiciar y generar los conocimientos, competencias, capacidades, habilidades y destrezas que permitan formar ciudadanos del...