docente
Páginas: 8 (1984 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2014
LA COMPUTADORA HERRAMIENTA DE TRABAJO DOCENTE
ANTECEDENTES
PRIMERA PARTE
Las relaciones sociales de producción de los seres humanos, de las sociedades y de las naciones se afirman con rapidez en el siglo XXI, en medio de una agobiante crisis económica, social, política, ideológica, incluida la estructura del saber; sosteniéndose que en la”modernidad y post modernidad” se ha desarrolladoel drama de: “luchando contra la mitad de la humanidad para alcanzar la libertad o para poseerla definitivamente”.
Se trata de una crisis descivilizadota, en la que el poder del mercado es tratado como un nuevo territorio, del cual depende gran parte del mundo, zona en la que no existe contrato social, ni sanciones, ni leyes; solo aquellas que los “protagonistas” las establecen a su libredeseo para su especial ventaja.
En enero de 1995 en Suiza, en el siglo anterior, en el Foro internacional de Davos se sostenía las siguientes afirmaciones respecto a, “el poder del mercado”: Ni Ramonet, ni Ted Turner de CNN, ni Rupertt Murdoch de News Corporation Limited, ni Bill Gates de Microsoft, ni Leffrey Vinik de Fidelity Inversment, ni Robert Allent de ATT, y desde luego, George Sorosy otras decenas de auténticos dueños del mundo. La democracia no está hecha para ellos, están por encima de las interminables discusiones en las que conceptos como el bien público, el bienestar social, la libertad y la igualdad todavía no tienen sentido; no tienen tiempo que perder, su dinero, y sus productos e ideas atraviesan sin obstáculos las fronteras de un mercado globalizado; a sus ojos elpoder político es simplemente el tercer poder (el primero es el económico, el segundo el de los medios de comunicación).
Ahora bien, a la perplejidad política, social y económica hay que añadir los efectos producidos por la proliferación de las aplicaciones de la tecnología de la información y la comunicación; personas hasta ayer consideradas profesionales y culturalmente preparadas,comienzan o comenzaron a sentirse rodeadas por un mundo que no conocen ni entienden, que no pueden calibrar a dónde conduce y dudan poderla dominar. La sensación es la de estar “perdiendo piso”, de que existe algo ajeno a ellos mismos, que crece sin cesar y que ocupa cada vez más espacio en los medios de comunicación, en la vida de los seres humanos y el las distintas formas de relaciones sociales deproducción o de educación; en las estanterías de los micro mercados, en las ferias de libros; muestra a la que, cada vez, se da más publicidad y que hemos comenzado a proclamar como si se tratase de una nueva socialización, y que sin duda nos conduce a “algún lugar importante en el futuro”, por lo que es imperativo conocerlo, para comentar, entender, juzgar y deducir el significado y alcance denuevos términos como "multimedia", "hipermedia", "hipertexto", "CD-ROM", "interactividad", "autopista de la información", "Internet", intranet, faceboock, twiter, libros interactivos, pizarras electrónicas, conferencias virtuales, redes en línea, bibliotecas virtuales, jerarquía de redes y opciones múltiples, flash memory, otros.
Un rasgo de la sociedad actual, es el aumento del volumen deinformación, que diariamente se produce y transmite en el mundo en un solo día, se elabora y distribuye un volumen de datos mayor que el que una persona puede asimilar o dar sentido en toda su vida; el volumen de información se duplica cada 10 años y un 90% de lo que un niño tendría que llegar a dominar a lo largo de toda su vida, mientras tanto nuestra escuela, sus contenidos, programas.Metodologías, giran en torno a disciplinas establecidas hace un siglo.
Por todo esto el ser humano y el educador se han visto obligados a sumergirse en sí mismo, razones por la que debe buscar y elaborar nuevas teorías que le permitan adaptarse psicológica, social, y profesionalmente al desarrollo que la tecnología impone, o buscar alternativas definitivas de cambio y evolución educativas,...
ANTECEDENTES
PRIMERA PARTE
Las relaciones sociales de producción de los seres humanos, de las sociedades y de las naciones se afirman con rapidez en el siglo XXI, en medio de una agobiante crisis económica, social, política, ideológica, incluida la estructura del saber; sosteniéndose que en la”modernidad y post modernidad” se ha desarrolladoel drama de: “luchando contra la mitad de la humanidad para alcanzar la libertad o para poseerla definitivamente”.
Se trata de una crisis descivilizadota, en la que el poder del mercado es tratado como un nuevo territorio, del cual depende gran parte del mundo, zona en la que no existe contrato social, ni sanciones, ni leyes; solo aquellas que los “protagonistas” las establecen a su libredeseo para su especial ventaja.
En enero de 1995 en Suiza, en el siglo anterior, en el Foro internacional de Davos se sostenía las siguientes afirmaciones respecto a, “el poder del mercado”: Ni Ramonet, ni Ted Turner de CNN, ni Rupertt Murdoch de News Corporation Limited, ni Bill Gates de Microsoft, ni Leffrey Vinik de Fidelity Inversment, ni Robert Allent de ATT, y desde luego, George Sorosy otras decenas de auténticos dueños del mundo. La democracia no está hecha para ellos, están por encima de las interminables discusiones en las que conceptos como el bien público, el bienestar social, la libertad y la igualdad todavía no tienen sentido; no tienen tiempo que perder, su dinero, y sus productos e ideas atraviesan sin obstáculos las fronteras de un mercado globalizado; a sus ojos elpoder político es simplemente el tercer poder (el primero es el económico, el segundo el de los medios de comunicación).
Ahora bien, a la perplejidad política, social y económica hay que añadir los efectos producidos por la proliferación de las aplicaciones de la tecnología de la información y la comunicación; personas hasta ayer consideradas profesionales y culturalmente preparadas,comienzan o comenzaron a sentirse rodeadas por un mundo que no conocen ni entienden, que no pueden calibrar a dónde conduce y dudan poderla dominar. La sensación es la de estar “perdiendo piso”, de que existe algo ajeno a ellos mismos, que crece sin cesar y que ocupa cada vez más espacio en los medios de comunicación, en la vida de los seres humanos y el las distintas formas de relaciones sociales deproducción o de educación; en las estanterías de los micro mercados, en las ferias de libros; muestra a la que, cada vez, se da más publicidad y que hemos comenzado a proclamar como si se tratase de una nueva socialización, y que sin duda nos conduce a “algún lugar importante en el futuro”, por lo que es imperativo conocerlo, para comentar, entender, juzgar y deducir el significado y alcance denuevos términos como "multimedia", "hipermedia", "hipertexto", "CD-ROM", "interactividad", "autopista de la información", "Internet", intranet, faceboock, twiter, libros interactivos, pizarras electrónicas, conferencias virtuales, redes en línea, bibliotecas virtuales, jerarquía de redes y opciones múltiples, flash memory, otros.
Un rasgo de la sociedad actual, es el aumento del volumen deinformación, que diariamente se produce y transmite en el mundo en un solo día, se elabora y distribuye un volumen de datos mayor que el que una persona puede asimilar o dar sentido en toda su vida; el volumen de información se duplica cada 10 años y un 90% de lo que un niño tendría que llegar a dominar a lo largo de toda su vida, mientras tanto nuestra escuela, sus contenidos, programas.Metodologías, giran en torno a disciplinas establecidas hace un siglo.
Por todo esto el ser humano y el educador se han visto obligados a sumergirse en sí mismo, razones por la que debe buscar y elaborar nuevas teorías que le permitan adaptarse psicológica, social, y profesionalmente al desarrollo que la tecnología impone, o buscar alternativas definitivas de cambio y evolución educativas,...
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