Docente

 
 

Propuesta didáctica: Pinturas con el suelo.
Clase: A partir de 2° año
Contenido programático: - Las propiedades del suelo. La textura y el color
(arena, arcilla, limo).
Autor: Evandro Ferreira Passos
Descripción:
Guía de experimentos que

permiten identificar los colores de pintura que

pueden hacerse con diferentes tipos de suelo,

agua y cola vinílica;

dependiendo de lacantidad de la cantidad de cada elemento en la mezcla,
surgirán los tonos variados de color amarillo, negro y rojo.
La profundidad y variaciones de esta propuesta estarán a cargo del docente en
función de las características del grupo y las secuencias propuestas desde su
trabajo en

su centro escolar. La presentación de este trabajo se pensó a

partir de 2° año de Educación Primaria ya quees necesario

integrar

conocimientos y conceptos construidos desde la Química, Física y Geología en
relación al suelo.
Propósitos:
· Enseñar a realizar

pinturas de todos los colores que se pueden componer

con suelo, utilizando muestras recolectadas por los estudiantes.
· Mostrar otras posibilidades de lograr el color de los materiales naturales,
como otras culturas que utilizanplantas y semillas.
· Ver las características y comparar los colores del suelo a partir
pinturas realizados por los estudiantes.
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de las

 
 

Criterios de evaluación:
Evaluación en proceso con preguntas que muestren:
-

El nivel de comprensión de la temática tratada.

-

Las discusiones entre los estudiantes y entre el docente y los
estudiantes.

-

El nivel deinterpretación que los estudiantes realicen en relación al
color en función de otras sustancias agua y cola vinílica.

Actividades:
Puesta en común de hipótesis en relación a las pinturas que diversas
culturas utilizan en sus vidas cotidianas.
El maestro puede comenzar a plantear a los niños preguntas en relación a las
pinturas y algunas maneras de obtener las mismas.
Es posible

que surjanideas en

relación a cómo las tribus indígenas que

habitan la selva amazónica pueden hacer sus pinturas en el cuerpo y en sus
ropas.
Es importante desafiar a pensar en relación a que estas culturas no acceden a
productos industrializados y como

los estudiantes consideran que logran

obtenerlas.
Para desafiar la creatividad y la integración de conceptos construidos desde la
química yla física en relación a una característica física del suelo, como lo es
el color se

problematiza la realidad: ¿Cómo

podemos producir pinturas

utilizando elementos de la naturaleza, como el suelo?
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Experimentación
Ahora es el momento para ver el color de cada muestra y los estudiantes
pueden hacer esto mediante la creación de bellos dibujos. Utilizar el pincel parapintar. Las pinturas pueden hacerse en grupos pequeños.
La observación de la superficie pintada es otra actividad interesante. En la
pintura podrán percibir la presencia de pequeños fragmentos no disueltos en el
agua. Aquí hay una información a ser discutida. ¿Por qué estos fragmentos no
se disolvieron? Pero que
pinturas

se continuará profundizando con: ¿Todas las

preparadas tienen lamisma cantidad de fragmentos no disueltos?

¿Por qué?

Debate colectivo:
Para ello, se solicita a los niños que presenten otras pinturas realizadas con
las muestras de suelo. Es interesante ver cómo muchos tonos pueden surgir
además del rojo, amarillo o negro.
El maestro también guiará a los grupos para reparar en la cantidad y variedad
de pequeños fragmentos que aparecen en la hoja pintadaen cada una de las
muestras. Se puede utilizar la lupa para observar las muestras de pintura en
las hojas. Permitiendo que surjan hipótesis en relación al origen de esos
fragmentos los cuales pueden corresponder a restos de materia orgánica o
minerales y constituyen más información en relación a las muestras de suelos:
la existencia de una cantidad de pequeñas partículas que no se disuelven...