Docente

PROYECTO DESARROLLO PSICOMOTOR
INTRODUCCIÓN
La práctica psicomotriz, centrada sobre todo en niños con mayores o menores dificultades en su adaptación social o escolar, trata de superar el dualismo que siempre ha existido en la enseñanza tradicional. Así, ve al niño en un sentido global, en el que la psique (alma - afectividad), soma (cuerpo - motricidad) se unen al pensamiento operatorio, paraformar un todo.
El niño deja ver su vida afectiva cuando juega, cuando habla, cuando nos mira. Con la práctica psicomotriz ayudamos al niño a superar los fantasmas de su vida más profunda, para que pueda recorrer un proceso de maduración óptimo, que le reportará una adecuada comunicación, expresión, poder de creación y pensamiento, muy importantes para su futura autonomía.
Pero, ¿qué son losfantasmas?.
Esta comunicación antes mencionada, que intentamos que el niño consiga de forma adecuada, se ve perjudicada en el proceso por manifestaciones compulsivas, que le ayudan a expresar sus fantasmas. Y esto es: vivencias que el niño tiene en su mente y que no le permiten entrar en el registro simbólico. El niño es incapaz de diferenciar entre la realidad y su propia vida interior, suspensamientos. El vinculo entre el significante y el significado está roto.
La representación del fantasma se realiza sobre todo de dos maneras:
1.- Por medio de la representación corporal.
El psicomotricista representa al fantasma, introduciendo risas, bromas, llamando al niño por su nombre, todo ello para evitar su confusión entre realidad y el símbolo que el educador se encarga de matar en la mentedel niño. Es importante también que el niño no confunda la figura del psicomotricista con la del fantasma para que no crea que aquel desaparece. Cuando el niño se libra del fantasma, el psicomotricista debe estar a su lado para reconocerle.
Ejemplos vistos en la sala de psicomotricidad:
Antes de saltar a la colchoneta Jon dispara a Miguel. Este por su parte reacciona levantando las manos y sinmirar al niño ríe y se hace el muerto tumbándose en el suelo. Provoca la muerte simbólica del fantasma de Jon. El niño muestra este está un poquito más muerto al saltar de alegría sobre la colchoneta.
2.- Por medio de los materiales.
Se trata de que el psicomotricista, atento a las manifestaciones del niño, intente construir estas con ayuda de los materiales. Llamado existencia simbólica de laverbalizaciones repetitivas.
Podemos encontrar las construcciones de dos maneras:
• El adulto ayuda al niño que no puede construir. Rápidamente, encontrando los objetos adecuados, el adulto y sus gestos representan lo que el niño trata de hacerle ver.
• El niño como parte constructora. Él es el que elige el objeto que le ayudará a constuir.
Ejemplos sobre esta elección de materiales:
David Ikere Iñigo utilizan para el volante de su coche un aro. Pero para representar un dálmata, Nerea elige un pañuelo rojo poco apropiado.
A veces los niños son incapaces de representar su fantasma de una forma completa, por qué las compulsiones de repetición solo aparecen al obsesionarse por una pequeña parte del objeto.
El niño muestra hasta los 7/8 años la plenitud de la unión psicosomática, launión fortísima entre la motricidad, la afectividad y lo cognitivo. El niño vive una etapa en la que las ansias de conocer el mundo y explorarlo son enormes. Su forma de hacerlo es muy especial: todo está controlado por su vida profunda. Todo lo inviste o representa basándose en esta parte de su ser. A esto lo denominamos expresividad psicomotriz, forma de relacionarse con el mundo ajo el dominio de laactividad profunda. Con la práctica psicomotriz estamos favoreciendo esta expresividad.
Es esta una etapa fundamental en la vida de los seres humanos. Cuando el niño es pequeño, un bebe, la relación con su madre es muy fuerte, totalmente sensitiva. Es lo que llamamos dialogo tónico - emocional. Es la forma de relacionarse, de olerse, de tocarse. Esto es importante para el niño, aunque no...