Docente

JORNADA PEDAGÓGICA
GRUPO EL COMERCIO

‘La meta cognición: un
nuevo enfoque para
mejorar los aprendizajes’
Fausto Segovia Baus
Abril 11, 2012

Objetivo de esta sesión
• Que los participantes tengan una idea clara de
lo que es la META COGNICIÓN, su
conceptualización y aplicaciones para el
mejoramiento de los aprendizajes, para el
logro progresivo de la calidad.

Agenda
• I)
•II)
• III)
• IV)
• V)

ANTECEDENTES
EL PROBLEMA
LA CARTOGRAFÍA
CONCEPTUAL
LA PROPUESTA
BIBLIOGRAFÍA

I) ANTECEDENTES
• El estudio y aplicación de la meta
cognición todavía es incipiente en el
Ecuador.
• Es importante que la meta cognición
sea incorporada como un proceso
asociado a la calidad de los
aprendizajes.
• Pero, ¿qué es la meta cognición?

II) EL PROBLEMA
Pero antesidentifiquemos el
problema sobre el cual actúa o debe
actuar la meta cognición:
‘El sistema educativo tiene altos
niveles de cobertura (96%) y
bajos resultados en calidad,
según los modelos de evaluación
Aprendo y Ser, especialmente en
Lenguaje y Matemática’.

Algunas causas:
-

La enseñanza de la lecto-escritura
El profesorado no enseña a pensar
Falta de ‘climas’ de aprendizajeadecuados
La presencia de factores asociados: la desnutrición,
la emigración y la baja autoestima, entre otros
- La ausencia de políticas públicas que promuevan la
calidad
- Desarticulación entre la Universidad, los Institutos
Superiores Pedagógicos y el Min. de Educación

¿Cambio estructural?

Hay que comenzar por la
formación inicial y
continua del
profesorado, en todos
los nivelesy ciclos:
inicial, básica,
bachillerato y superior.

III) LA CARTOGRAFÍA
CONCEPTUAL

Para saber qué es la meta cognición vamos a
utilizar la cartografía conceptual, que es un
organizador gráfico eficiente pero diferente al

• Mapa conceptual
• Mentefacto conceptual
• Mapa categorial

Veamos un ejemplo de cartografía
con el concepto de competencia

Elementos de la cartografíaconceptual
1.
2.
3.
4.
5.
6.

NOCIÓN DEL TÉRMINO: etimología, historia
CARACTERÍSTICAS: lo que es
DIFERENCIAS: lo que no es
CATEGORÍAS: dimensiones
CLASIFICACIÓN: tipos
VINCULACIÓN: escenario local, nacional,
regional, global
7. EJEMPLOS: casos, aplicaciones.

Les invito a aplicar la cartografía para construir
el concepto de meta cognición

Coloquemos en el centro la palabraMETA COGNICIÓN. Luego
identifiquemos sus siete elementos
como una araña.
Trabajemos con nuestros
conocimientos previos.
¡Adelante!

NOCIÓN

CARACTERÍSTICAS

DIFERENCIAS

META
COGNICIÓN

CLASIFICACIÓN

CATEGORIZACIÓN
VÍNCULOS

EJEMPLOS

¿Qué es meta cognición?
• Aproximación conceptual:
‘Es una competencia que significa el nivel más
alto de conocimiento y sus fasesesenciales:
comprender, analizar, sintetizar y aplicar,
para lograr aprendizajes significativos
(aprender a aprender), tener conciencia del
conocimiento aprendido, y lograr en forma
autónoma la solución de problemas de la
realidad, en un contexto dado’.

Aspectos relevantes
La meta cognición se refiere al conocimiento,
concienciación, acompañamiento, control y
naturaleza de los procesos deaprendizaje.
• El aprendizaje meta cognitivo puede ser desarrollado
mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
• Cada persona tiene de alguna manera puntos de
vista meta cognitivos, algunas veces en forma
inconciente.
• De acuerdo a los métodos utilizados por los
profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o
desalentarse las tendencias meta cognitivas de los
estudiantes.En otras palabras
• La meta cognición equivale al
conocimiento del conocimiento. Definimos la meta
cognición como "el conocimiento de nuestras
cogniciones".
• ¡Saber que sé y cómo aplicarlo en circunstancias
parecidas o diferentes!
• Procura que cada estudiante sea autónomo, con
criterio propio y protagonista de su propio
aprendizaje.
• El profesor es un tutor o mentor/facilitador-...