Docente


UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELNA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUACACIÓN E IDIOMAS
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUACACIÓN BÁSICA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

TEMA
“LA POESÍA CON PICTOGRAMAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO NARRATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “FRANCISCO DE MIRANDA” COMUNAVALDIVIA, PARROQUIA MANGLARALTO, CANTÓN SANTA ELENA, PROVINCIA SANTA ELENA, EN EL PERIODO LECTIVO 2014-2015”

TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA CALIFICACIÓN Y ACEPTACIÓN AL TEMA INVESTIGADO.

AUTOR:
JONATHAN LEONARDO GONZABAY SANTOS
LA LIBERTAD – ECUADOR
2014

1.-TEMA:
“LA POESÍA CON PICTOGRAMAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO NARRATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO EN EL ÁREA DELENGUA Y LITERATURA DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “FRANCISCO DE MIRANDA” COMUNA VALDIVIA, PARROQUIA MANGLARALTO, CANTÓN SANTA ELENA, PROVINCIA SANTA ELENA, EN EL PERIODO LECTIVO 2014-2015”

2.- PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En el nuevo Sistema de Educación General Básico de nuestro país uno de los problemas principales que se formula actualmente es el de adaptarse a losrequerimientos en la formación de ciudadanos que necesita la sociedad moderna, conocemos que los avances científicos y tecnológicos han reemplazado algunos de los saberes establecidos para la comunicación y la forma de relacionarnos.

Presentemente se conoce mucho en cuanto al pensamiento lógico – científico, y de su función en la formación de los niños. Con esta modalidad de pensamiento es queresolvemos la mayoría de las situaciones problemáticas que se nos presentan en la vida diaria. Para algunos profesionales en el campo educativo es el único pensamiento que hay.

Mientras tanto, el pensamiento narrativo es por alguna razón, no muy conocido. Sin embargo, es el paradigma más arcaico en la historia de la humanidad. El rol fundamental que ha ocupado la narración en la vida de los puebloses indiscutible. Rubiela Aguirre de Ramírez en su texto Pensamiento Narrativo y Educación (2012:84) citado a Bruner (1997: 168) afirma que “Vivimos la mayor parte de nuestras vidas en un mundo construido según las normas y los mecanismos de la narración”, lo que constituye que todas las personas en algún momento de nuestra existencia seamos narradores y algo experimentados en este arte.
Pero lapráctica cotidiana de la narrativa oral ha conducido a que la narración no haya sido reconocida socialmente como una actividad intelectual interesante.

La mayoría de las escuelas de la Provincia de Santa Elena ha tratado el arte de narrar poesías más como un instrumento “decorativo”, una práctica común solamente en actos cívicos o culturales, y no con el sentido de necesidad, algo con queorientar el aprendizaje de los estudiantes e incluso, a veces, como algo moralmente ejemplar entre los estudiantes.

Sin embargo, las prácticas pedagógicas en el área de Lengua y Literatura en educación básica en el nivel elemental, y específicamente en el Segundo Grado de la Escuela de Educación Básica “Francisco de Miranda”, ubicada en la Comuna Valdivia, siguen centrándose con frecuencia enel uso de la escritura para alcanzar los aprendizajes requeridos. Esta forma de enseñanza tradicionalista, que favorece poco la interpretación y el desarrollo del pensamiento narrativo, y que han viciado el verdadero sentido de la actividad escolar.

2.1.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera la poesía con pictogramas incide en el desarrollo del pensamiento narrativo en los estudiantes deSegundo Grado en el área de Lengua y Literatura de la Escuela de Educación Básica “Francisco de Miranda”, Comuna Valdivia, Parroquia Manglaralto, Cantón Santa Elena, en el periodo lectivo 2014-2015?

3.- JUSTIFICACIÓN

Este presente documento tiene como propósito publicar el rol que desempeña el pensamiento narrativo en la formación de los estudiantes a través de la poesía en pictogramas. Es...