Docentes innovadores

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Universidad del pacifico
Escuela de educación
Curriculum educacional
Desarrollo evolutivo de niño II
Fundamentos psicológicos del aprendizaje
Investigación de la información
Lenguaje y matemáticas inicial I
Teorías de la educación

Desafíos educativos en post de la innovación: “los docentes”

Docentes:
Fabiola issperguertt
Carolina Pérez
Katiuska azolas
Ximena toro
Marciamerello
Juan Carlos castro

Alumno:
Robinson L. Tapia Catalán

17 de julio 2008

Índice:

Resumen:

El presente articulo titulado desafíos educativos en post de la innovación “los docentes” demuestra que el cambio educativo depende de lo que hacen y piensan los maestros, en un comienzo, aborda la situación actual por la que pasan los maestros, lo que significa tomar como punto deinicio la rutina, la sobrecarga y los límites de la reforma, ya que esta es la situación para la mayoría de los maestros, también, las circunstancias de la enseñanza dando paso al inicio del cambio, que si bien esta al rededor del maestro en cualquier época determinada psicológicamente hablando cada nueva política o currículo se inicia cuando se propone o se presenta por primera vez en la teoría. Esto es verídico incluso cuando las innovaciones se emprenden voluntariamente o las elaboran otros maestros, así mismo se juzgaran las características que debe tener un docente innovador como desafío educativo el plano de un cambio los cuales se puede entender el significado mas directamente, si examinamos lo criterios que utilizan los propios docentes para evaluar un cambio determinado, paraesto se avalúan los equilibrios de los beneficios y los costos o en palabras mas simples el “por que se debe dedicar a ese cambio en particular” este concepto ha sido investigado y confirmado por medio de un extenso trabajo de hally sus colegas de la universidad de Texas sobre la reacción de los maestros a las innovaciones y luego dar paso a el que hace que el cambio funcione el los docentesabordando la necesidad de un cambio enfocado principalmente al los impulsores de este cambio “los alumnos” y su desempeño, evaluando las directrices por las cuales se debe canalizar las energías en post de este cambio y para finalizar contrastándolo con el profesionalismo de cada uno en las intervenciones pedagógicas.

Introducción:

El presente articulo desafíos educativos en post de lainnovación tiene como propósito y objetivo principal examinar las ultimas innovaciones y reformas educativas en dirección al docente como primera persona de cambio, dentro del aula de manera practica y en conjunto a los educandos y fuera de esta en la participación y la planeación de estrategias de trabajo, para esto utilizo un extenso abanico de posibles innovaciones especificas para explicar elsignificado practico de esta temática, dentro de este cambio, para esto se incluyen estudios en los que me apoye, los cuales sirvieron para dejar en evidencia que son necesarios cambios en varias áreas del currículo. En este articulo se cubre el proceso de cambio de docente a docente innovador desde el inicio del cambio hasta el como se ponen en la práctica, pasando por la relevancia que puedanprovocar estos cambios tanto a nivel de docente, como persona y de la comunidad educativa en general.
Para el sustento de estas innovaciones se trabaja a la luz de los escritos de Fullan en su texto “el cambio educativo” el cual se respalda en estudios realizados por autores de incidencia relevante como Conley, Bacharach y bauner. Además de información adquirida en la red en temas relacionadosa los mismos autores.

Desafíos educativos en post de la innovación: “el docente”

Al parecer en el ultimo tiempo de ha evidenciado una decadencia de la educación, se dice que por que se han desgastado las condiciones de enseñanza, dejando de entrever que el mayor responsable de esta culpa es el docente ante su profesión la cual ha sido devaluada por la comunidad y ante el...
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