Docentes Innovadores

Ponencia: Profesores o Docentes Innovadores

El principio del trayecto de formación; la formación del profesorado se entiende como un proceso permanente, no acotado por la duración convencional de una actividad, sino que establece diversas fases de acercamiento a la innovación, a través de las cuales iría profundizando en sus conocimientos, a la vez que adquiriendo mayor seguridad , mayorprotagonismo y autonomía.
El panorama actual del perfeccionamiento del profesorado, tras un importante esfuerzo por institucionalizarlo e implantarlo como parte del tejido profesional de los docentes, es real mente confuso. La incentivación desmedida, por una parte, por la proliferación de instituciones y recursos a disposición del profesorado, ha ido creando una especie de cultura del cursillo, deforma que el perfeccionamiento, cuyo norte siempre ha sido la renovación pedagógica, como proceso permanente, ha ocupado un lugar destacado en la sociedad de consumo, en la que el certificado cobra un valor monetario de cambio para el logro de determinados productos.

A menudo, consideramos la actitud innovadora y la creativa como una virtud que todo docente debe poseer intrínsecamente paraconseguir unos resultados espectaculares en el aprendizaje de sus alumnos. Basta con haber pasado por un centro educativo, ya sea como alumno o como profesor para darse cuenta de que no es así. Ni todos los docentes son innovadores, ni todos son creativos. No al menos como lo esperamos. Los docentes, como todos son intrínsecamente innovadores y creativos, pero desarrollamos o enfocamos nuestrascapacidades de forma distinta y hacia distintos intereses.
La irrupción de las TIC en el ámbito educativo vino de la mano de una tipología específica de profesionales, capaces de innovar, de transformar el estilo docente, y de crear nuevas herramientas y materiales.

Tipología del docente clásico:
* El necesitado: siempre necesita material, no tendría suficiente con todo Silicon Valley, todoslos medios disponibles son insuficientes y a menudo se pierde entre configuraciones y conexiones.
* El "manitas": es el caso contrario, se apaña con aquello que tiene y es capaz de sacar petróleo de lo que los demás han desahuciado, nunca pide nada y con él sus alumnos aprenden lo que es la "supervivencia tecnológica". Cuando les llega un equipo nuevo suelen decir "si este me iba como un tiro,lo tenía optimizado..."
* El que siempre pide horas: toda labor tiene que tener una compensación horaria. Enchufar un proyector o hacer una copia de seguridad tiene que estar reflejado en su horario, aunque perder información le suponga no poder continuar con un ejercicio.
* El inconsciente: más conocido por "sólo puse las manos aquí y la pantalla se volvió azul". Tiene una capacidadextraordinaria para apretar las teclas que empiezan por "F" cuando se inicia un equipo.
* El tecnófobo: muestra una alergia tópica al plástico y desarrolla con asiduidad conjuntivitis crónica cuando tiene que hacer la programación o la memoria. El "formato" de un texto es un concepto desconocido para él. Sufre una mutación extraña cuando es capaz de abrir un PDF para ver el resultado del concursode traslados.
* El que cree que no es capaz de nada "el isi": Para él, las TIC son eso que siempre falla. Cuando se les muestra algo aplican de manera virtuosa la Ley de Murphy y desmontan cualquier intento de convencerles de que las cosas no tienen por qué no funcionar.
* El maquero: conocidos por sus frases estrellas llenas de suficiencia "esto con mac no pasa" o "con lo sencillo quees esto en un mac". Cada vez que las pronuncian te dan ganas de desaparecer por el hueco del usb pero acabas contestando "ya pero es lo que tenemos".

* El 386: normalmente de edad madura, no para de comentarte el avance que supuso cuando llegó el primer 386 al centro "eso sí que fue una revolución" afirman mientras buscan en Google.
* El escéptico: "...Es que esto no lo veo para...