Doctor
Páginas: 11 (2562 palabras)
Publicado: 27 de diciembre de 2010
Universidad Mayor de San Andrés Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Unidad de Postgrado
Guía Didáctica
MÓDULO
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN INTRA Y EXTRA AULA
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Tutor: Tutor: MCs. Juan Carlos Herbas Morales
tutordiplomado@hotmail.com Telf.: 2442456
La Paz – Bolivia 2010
ÍNDICE
MÓDULO IV DISEÑO CURRICULAR ALTERNATIVO EN EDUCACIÓNSUPERIOR
Pág.
1. Orientaciones generales para la lectura del módulo……………………… 2. Competencias a desarrollar con el módulo………………………………… 3. El tutor…………………………………………………………………………. 4. Orientaciones metodológicas y de organización………………………….. 5. La actividad transversal……………………………………………………… 6. La actividad del chat…………………………………………………………. 7. Las autoevaluaciones………………………………………………………... 8. Contenidosdel módulo………………………………………………………. 9. Cronograma de actividades………………………………………………… 9.1. 9.2. Cronograma de actividades de evaluación………………. Cronograma de actividades de avance temático………… 3 3 4 5 5 5 5 6 7 7 8 8
10. Evaluación…………………………………………………………………....
Diplomado en Educación Superior
PRESENTACIÓN
Guía Didáctica
En los tiempos actuales la educación está siendo objeto generalizado dedebate, la sociedad en su conjunto ha puesto su mirada sobre el quehacer educativo y la práctica pedagógica, en los espacios de la educación superior, para concentrar su atención en la eficacia de la enseñanza y la pertinencia en la construcción de saberes y conocimiento. En este ámbito uno de los debates actuales se centra en el la calidad de la práctica docente y su capacidad para articular elcontenido curricular con el establecimiento de procesos de investigación, generados desde el quehacer cotidiano del aula. Este planteamiento, intenta desafiar la capacidad creativa del docente, para formular rupturas con la práctica tradicional, sustentada en la repetición memorística y el esquema magistral de reproducción del conocimiento. Los tiempos contemporáneos demandan la urgencia deexperimentar procesos formativos orientados por la investigación. El desempeño docente es considerado como indicador de calidad educativa, consecuentemente, es necesario, redimensionar el papel y el compromiso del docente, como un profesional reflexivo, crítico, autónomo, creativo. Que interpreta la realidad y es capaz de transformarla desde situaciones nuevas que crea en espacio del salón de clase. ElModulo 5 de “Metodología de la Investigación Intra y Extra Aula”, tiene el propósito de motivar a los participantes en el manejo de los prepuestos teóricos, conceptuales, metodológicos y operacionales, del enfoque crítico de la Investigación- Acción, que intenta articular la reflexión teórica con la práctica transformadora, en el desarrollo de procesos investigativos emergentes del aula y de launiversidad, replanteando el carácter de la investigación educativa, la introducción de la misma en el aula y el mejoramiento de los procesos formativos institucionales. La Primera Unidad Didáctica del Módulo, “La Investigación-Acción en el Aula y Fuera del Aula” hace referencia a los antecedentes históricos, las características, las bases teóricas y los propósitos del enfoque de la Investigación-Acción, como tendencia pedagógica y herramienta docente.
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Diplomado en Educación Superior
Guía Didáctica
La Segunda Unidad Didáctica, denominada “Cómo Investigar en el Aula y Fuera del Aula”, propone un recorrido por las características de la investigación en el aula, aproxima a una agenda temática de investigación, propone un diseño metodológico de indagación y estrategias deinvestigación fuera del aula. La Tercera Unidad: “Metodología de la Investigación-Acción”, sintetiza las características y pertinencia del enfoque cualitativo de investigación y proporciona información amplia sobre las técnicas cualitativas y cuantitativas utilizadas para la recolección de información. A tiempo de darles la cordial bienvenida a todas y todos, espero que los contenidos del Módulo sean de...
Guía Didáctica
MÓDULO
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN INTRA Y EXTRA AULA
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Tutor: Tutor: MCs. Juan Carlos Herbas Morales
tutordiplomado@hotmail.com Telf.: 2442456
La Paz – Bolivia 2010
ÍNDICE
MÓDULO IV DISEÑO CURRICULAR ALTERNATIVO EN EDUCACIÓNSUPERIOR
Pág.
1. Orientaciones generales para la lectura del módulo……………………… 2. Competencias a desarrollar con el módulo………………………………… 3. El tutor…………………………………………………………………………. 4. Orientaciones metodológicas y de organización………………………….. 5. La actividad transversal……………………………………………………… 6. La actividad del chat…………………………………………………………. 7. Las autoevaluaciones………………………………………………………... 8. Contenidosdel módulo………………………………………………………. 9. Cronograma de actividades………………………………………………… 9.1. 9.2. Cronograma de actividades de evaluación………………. Cronograma de actividades de avance temático………… 3 3 4 5 5 5 5 6 7 7 8 8
10. Evaluación…………………………………………………………………....
Diplomado en Educación Superior
PRESENTACIÓN
Guía Didáctica
En los tiempos actuales la educación está siendo objeto generalizado dedebate, la sociedad en su conjunto ha puesto su mirada sobre el quehacer educativo y la práctica pedagógica, en los espacios de la educación superior, para concentrar su atención en la eficacia de la enseñanza y la pertinencia en la construcción de saberes y conocimiento. En este ámbito uno de los debates actuales se centra en el la calidad de la práctica docente y su capacidad para articular elcontenido curricular con el establecimiento de procesos de investigación, generados desde el quehacer cotidiano del aula. Este planteamiento, intenta desafiar la capacidad creativa del docente, para formular rupturas con la práctica tradicional, sustentada en la repetición memorística y el esquema magistral de reproducción del conocimiento. Los tiempos contemporáneos demandan la urgencia deexperimentar procesos formativos orientados por la investigación. El desempeño docente es considerado como indicador de calidad educativa, consecuentemente, es necesario, redimensionar el papel y el compromiso del docente, como un profesional reflexivo, crítico, autónomo, creativo. Que interpreta la realidad y es capaz de transformarla desde situaciones nuevas que crea en espacio del salón de clase. ElModulo 5 de “Metodología de la Investigación Intra y Extra Aula”, tiene el propósito de motivar a los participantes en el manejo de los prepuestos teóricos, conceptuales, metodológicos y operacionales, del enfoque crítico de la Investigación- Acción, que intenta articular la reflexión teórica con la práctica transformadora, en el desarrollo de procesos investigativos emergentes del aula y de launiversidad, replanteando el carácter de la investigación educativa, la introducción de la misma en el aula y el mejoramiento de los procesos formativos institucionales. La Primera Unidad Didáctica del Módulo, “La Investigación-Acción en el Aula y Fuera del Aula” hace referencia a los antecedentes históricos, las características, las bases teóricas y los propósitos del enfoque de la Investigación-Acción, como tendencia pedagógica y herramienta docente.
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Diplomado en Educación Superior
Guía Didáctica
La Segunda Unidad Didáctica, denominada “Cómo Investigar en el Aula y Fuera del Aula”, propone un recorrido por las características de la investigación en el aula, aproxima a una agenda temática de investigación, propone un diseño metodológico de indagación y estrategias deinvestigación fuera del aula. La Tercera Unidad: “Metodología de la Investigación-Acción”, sintetiza las características y pertinencia del enfoque cualitativo de investigación y proporciona información amplia sobre las técnicas cualitativas y cuantitativas utilizadas para la recolección de información. A tiempo de darles la cordial bienvenida a todas y todos, espero que los contenidos del Módulo sean de...
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