Documentación y origen del curriculo

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
MATERIA: PLANEACION EDUCATIVA I
Asesor: Maestro José Luis Flores V.
(Unidad temática documentación y origen del currículo)
Autor: Dr. George J. Posner
[pic]
[pic]

Actividades de Aprendizaje

1.- ¿Qué dice el Autor del libro en la introducción acerca de la Pedagogía?
Lo que dice el autor respecto a la pedagogía es lo siguiente:Señala que en la actualidad n ose puede enseñar bien sin pedagogía.

Dice que enseñar bien es el arte más difícil que exige tener claro para dónde se va, cómo aprender y cómo se desarrolla el alumno y conocer qué tipo de experiencias son más pertinentes y eficaces para la formación y el aprendizaje del estudiante, y a la vez saber, qué técnicas y procedimientos son los más efectivos paraenseñar ciertas cosas.

También señala el autor, que la verdadera enseñanza es intencional, y esta obedece a un plan, tiene metas definidas, claras y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el nombre de pedagogía.

En síntesis, el Dr. Posner asegura que la ciencia propia de los maestros es la pedagogía.

2.-¿Qué es el modelo teórico? :
Se le conoce como “modeloteórico” a toda teoría pedagógica que trata de responder de manera sistemática y coherente al menos estas preguntas, simultáneamente: ¿Qué tipo de hombre queremos educar?, ¿Cómo crece y se desarrolla un hombre?¿Con qué experiencias? ¿Quién jalonea el proceso, el maestro o el alumno? ¿Con qué métodos y técnicas se puede alcanzar mayor eficacia?

En síntesis: “La formación”, es el concepto clave yunificador de toda pedagogía

3.- ¿Cuáles son los cinco criterios de elegibilidad de una teoría Pedagógica?
Los cinco criterios de eligibilidad de una teoría pedagógica son:

1.- Definir el concepto de hombre que se pretende formar, o meta esencial de formación humana.

2.- Caracterizar el proceso de formación del hombre, de humanización de los jóvenes en el desarrollo de aquellasdimensiones constitutivas de la formación, en su dinámica y secuencia.

3.- Describir el tipo de experiencias educativas que se privilegian para afianzar e impulsar el proceso de desarrollo, incluyendo los contenidos curriculares.

4.- describir las regulaciones que permiten “enmarcar” y cualificar las interacciones entre el educando y el educador en la perspectiva del logro de las metas de formación.5.- Describir y prescribir métodos y técnicas diseñables y utilizables en la práctica educativa como modelos de acción eficaces.

4.- ¿Cuáles son los modelos pedagógicos y sus características?
1.- Modelo Pedagógico Romántico: Sostiene que en el desarrollo natural del niño se convierte en su propia meta y a le vez en el método de su educación. El autor señala que el maestro debe liberarseél mismo de los fetiches del alfabeto, de las tablas de multiplicar y de las disciplinas severas y ser sólo un auxiliar o un amigo de la expresión libre, original y espontánea de los niños. El ideólogo de este modelo es Roussseau, y en el siglo XX, se destacan Illich y A.S. Neil, el pedagogo de Summerhill.

2.- El modelo Pedagógico Conductista: Este método es básicamente el de la fijación ycontrol de los objetivos “instruccionales” formulados con precisión y reforzados en forma minuciosa. Adquirir conocimientos, códigos impersonales, destrezas y competencias bajo la forma de conductas observables, es equivalente al desarrollo intelectual de los niños. Se trata de una transmisión parcelada de saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental que utiliza la “tecnología educativa”.El más destacado promotor y exponente de este modelo es Burrhus Frederic Skynner.

3.- El modelo Progresista (base del constructivista): La meta educativa es que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente a la etapa superior de su desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno. El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que...