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EL PUNTO MUERTO DEL CONOCIMIENTO
quedaròn practicamente absorbidos por la naturaleza de las mentes individuales. el
individuo es quien adquiere el conocimiento y por tanto se interviene en instituciones
educativas para formar y expandir la mente individual.
El individuo tiene la capacidad de razonar y evaluar. El libre mercado puede prosperar ya
que el idividuo esta motivado a buscar el beneficioy minimizar las perdidas.
Las instituciones, el matrimonio, la familia puede construir la piedra sobre la que alienta a la
comunidad.
Las ultimas tecnologias de fin de siglo, ha llevado a que los habitantes tengan una
familiaridad y alcancen una interdependencia nunca antes vista, lo cual nos obliga a una
nueva evaluaciòn reflexiva, a una idignaciòn de nuestras creencias y practicas, y unaexploraciòn de las posibilidades alternativas que permitan absorver los beneficios y
deficiencias ha llevado al compromiso cientifico con la exploraciòn del conocimiento
individual; tabien ha llevado a la adopciòn de la psicologia cientifica, como disciplina de
investigaciòn ordenada, la cual ha aceptado el desafio de hacer validas y fiables los
procesos mentales individuales, la cual intentaproporcionar a la cultura, de conceptos ùtilies
para el conocimiento, y dotar de los medios mas efectivos, par que pueda concegir,
almacenar y recoger conocimiento de su intorno para su beneficio.
Ha surgido Empiristas, la cual se expreso con mayor plenitud, en el movimiento conductista
que dominò la psicologia durante la mayor parte del siglo XX.
El Racionalista, actualmente manifiesta en los latidoshegèmonicos del movimiento del
punto muerto del conocimieno individual cognitivo, se enfrenta al punto de la terminaciòn.
Cuando ninguno de los dos parece posible, nos encontramos con una mejor posiciòn para
examinar las concepciones alternativas del conocimiento,nuevos enfoques de las ciencias
humanas, asì como la trasformaciones de la practica cultural.
SABER HACERCA DEL CONOCIMIENTO
Las personas queadquieren el conocimiento, lo que puede afirmar que la investigaciòn
produce conocimiento, lo que justifica a otras disciplinas que dan origen a dos variables, la
primera la metateoria y la segunda la metodologica, la teoria es la comprensiòn filosofica de
la ciencia y la segunda la lògica de la metodologia empirica en especial experimentos de
laboratorio.
Ahora consideremos la teoria psicologica,la teoria cientifica, y la teoria de la metodologia
constituyentes de un nucleo de inteligibilidad.
Durante la primera mitad del presente siglo hubo una estrecha alianza, entre las teorias
psicologicas del funcionamiento idividual, y las exposiciones disponibles tanto en la
metateoria como en la teoria.
La teoria psicologica ha sufrido una importante trasformaciòn, desplazando su baseconductista, hacia una base cognitiva , pero no se ha visto acompañada ni por cambios de
la metateoria ni de la metodologia.
Las exposiciones cognitivas del conocimiento individual, son ampliamente aisladas y
vulnerables.
LA DIMENSIÒN DISCURSIVA DE LOS CAMBIOS DEL PARADIGMA

El nucleo de intelegibilidad un cuerpo de propociones interrelacionadas compartida por los
participantes en los diferentes enclavescientificos.
Se puede percibir la elaboraciòn de cualquier nucleo de inteligibilidad, depende en cuanto a
su significado y significancia, de aquello que no es, inclusive sus contrarios, sus ausencias y
aquellas posiciones que sus diversas apariciones han hecho posible.
En muchos casos los sistemas de inteligibilidad pueden sostenerce sin que pese la
amenaza del antagonismo existe una conexiónestrecha entre saber y poder aquì los
nucleos de inteligibilidad son fundamentales para la ordenacion de los diversos enclaves
culturales y por consiguiente para la distribucion de los resultados en los que algunas
personas se ven mas favorecidas que otras.
DE LA CRITICA A LA TRASFORMACIÒN
los principales motivos para la recusación son racionales o expresados en términos
contemporáneos, guiados por...