Documento de referencia para la construcción de modelos pedagógicos contextualizados y autónomos
Páginas: 45 (11152 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2012
Historia de la educación de anormales y de la educación especial en Iberoamérica
Del destierro, el encierro y el aislamiento a la educación y la pedagogía de anormales en Bogotá y Antioquia. Principios del siglo XIX a mediados del siglo XX*
Alexander Yarza de los Ríos**
Resumen Del destierro, el encierro y el aislamiento a la educación y la pedagogía de anormales en Bogotá y Antioquia.Principios del siglo XIX a mediados del siglo XX El trabajo presenta una analítica histórico-pedagógica sobre los modos en que la pedagogía de los niños anormales de principios del siglo XX produjo discontinuidades con los discursos, las prácticas, las instituciones y las técnicas del destierro, el encierro, la expulsión y el aislamiento que se dirigieron sobre los inválidos, los menesterosos y losdesgraciados desde el siglo XIX en Colombia, específicamente, en Bogotá y Antioquia.
Abstract From expulsion, confinement, and isolation to education and pedagogy of the abnormal in Bogotá and Antioquia. Early XIX century - mid XX century This article presents a historical-pedagogical analysis of the ways in which the pedagogy for abnormal children at the beginning of the XX century produced arupture with the discourses, practices, institutions, and techniques of expulsion, confinement, and isolation directed towards the handicapped, the needy, and the ill-fated since the XIX century in Colombia, mainly in Bogotá and Antioquia.
_______ __________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ _ _ _ * Este artículo es producto de la investigación: “ Análisis de los procesos deapropiación y emergencia de la educación o pedagogía de anormales en Medellín y Buenos Aires, 1900-1920: un estudio histórico exploratorio de educación comparada”, aprobada por el Comité para el Desarrollo de la Investigación (CODI), de la Universidad de Antioquia, Colombia, 2007-2009, y la Universidad de Río Cuarto, Argentina. En específico, incorpora ampliaciones provenientes de los documentos ylecturas del Archivo Pedagógico de la Pedagogía de Anormales en Colombia.
Résumé De l’exil, l’emprisonnement et l’isolement à l’éducation et la pédagogie des personnes anormales à Bogota et Antioquia. Début du XIXème siècle au milieu du XXème siècle Le travail présente une analytique historique -pédagogique sur les manières dont la pédagogie des enfants anormaux de principes du XXème siècle aproduit des discontinuités avec les discours, les pratiques, les institutions et les techniques de l’exil, l’emprisonnement, l’expulsion et l’isolement dirigés aux invalides, les nécessiteux et les malheureux depuis le XIXème siècle en Colombie et spécifiquement à Bogota et Antioquia.
** Candidato a magíster en educación, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. Investigador asociadodel Grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia (GHPP) y coordinador del Grupo de Estudios e Investigaciones sobre Educación Especial (GRESEE), Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. E-mail: yacosume@gmail.com
Palabras clave Pedagogía de anormales, educación especial, historia de la pedagogía Pedagogy of the abnormal, especial education, history of pedagogy Pédagogie pourpersonnes anormales, éducation spéciale, histoire de la pédagogie
Revista Educación y Pedagogía, vol. 22, núm. 57, mayo-agosto, 2010
111
El conocimiento del pasado ayuda a combatir los males del presente cuando afrontamos, tanto en la investigación histórica como en su transmisión, el reto de la comparación, y cuando nos planteamos con honestidad y rigor preguntas tales como ¿por qué cuentoesta historia?, ¿a quién se la cuento?, ¿cómo me sitúo yo en relación con ella? De no hacerlo, quizá nos estaremos dando el gusto de mantener una buena conciencia, pero quizá al precio de transmitir una Historia deformada y más bien poco ejemplar Fernando Bárcena (2001: 104)
Introducción
L
112
os argumentos utilizados a favor de la educación inclusiva se oponen, con vehemencia, a una...
Del destierro, el encierro y el aislamiento a la educación y la pedagogía de anormales en Bogotá y Antioquia. Principios del siglo XIX a mediados del siglo XX*
Alexander Yarza de los Ríos**
Resumen Del destierro, el encierro y el aislamiento a la educación y la pedagogía de anormales en Bogotá y Antioquia.Principios del siglo XIX a mediados del siglo XX El trabajo presenta una analítica histórico-pedagógica sobre los modos en que la pedagogía de los niños anormales de principios del siglo XX produjo discontinuidades con los discursos, las prácticas, las instituciones y las técnicas del destierro, el encierro, la expulsión y el aislamiento que se dirigieron sobre los inválidos, los menesterosos y losdesgraciados desde el siglo XIX en Colombia, específicamente, en Bogotá y Antioquia.
Abstract From expulsion, confinement, and isolation to education and pedagogy of the abnormal in Bogotá and Antioquia. Early XIX century - mid XX century This article presents a historical-pedagogical analysis of the ways in which the pedagogy for abnormal children at the beginning of the XX century produced arupture with the discourses, practices, institutions, and techniques of expulsion, confinement, and isolation directed towards the handicapped, the needy, and the ill-fated since the XIX century in Colombia, mainly in Bogotá and Antioquia.
_______ __________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ _ _ _ * Este artículo es producto de la investigación: “ Análisis de los procesos deapropiación y emergencia de la educación o pedagogía de anormales en Medellín y Buenos Aires, 1900-1920: un estudio histórico exploratorio de educación comparada”, aprobada por el Comité para el Desarrollo de la Investigación (CODI), de la Universidad de Antioquia, Colombia, 2007-2009, y la Universidad de Río Cuarto, Argentina. En específico, incorpora ampliaciones provenientes de los documentos ylecturas del Archivo Pedagógico de la Pedagogía de Anormales en Colombia.
Résumé De l’exil, l’emprisonnement et l’isolement à l’éducation et la pédagogie des personnes anormales à Bogota et Antioquia. Début du XIXème siècle au milieu du XXème siècle Le travail présente une analytique historique -pédagogique sur les manières dont la pédagogie des enfants anormaux de principes du XXème siècle aproduit des discontinuités avec les discours, les pratiques, les institutions et les techniques de l’exil, l’emprisonnement, l’expulsion et l’isolement dirigés aux invalides, les nécessiteux et les malheureux depuis le XIXème siècle en Colombie et spécifiquement à Bogota et Antioquia.
** Candidato a magíster en educación, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. Investigador asociadodel Grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia (GHPP) y coordinador del Grupo de Estudios e Investigaciones sobre Educación Especial (GRESEE), Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. E-mail: yacosume@gmail.com
Palabras clave Pedagogía de anormales, educación especial, historia de la pedagogía Pedagogy of the abnormal, especial education, history of pedagogy Pédagogie pourpersonnes anormales, éducation spéciale, histoire de la pédagogie
Revista Educación y Pedagogía, vol. 22, núm. 57, mayo-agosto, 2010
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El conocimiento del pasado ayuda a combatir los males del presente cuando afrontamos, tanto en la investigación histórica como en su transmisión, el reto de la comparación, y cuando nos planteamos con honestidad y rigor preguntas tales como ¿por qué cuentoesta historia?, ¿a quién se la cuento?, ¿cómo me sitúo yo en relación con ella? De no hacerlo, quizá nos estaremos dando el gusto de mantener una buena conciencia, pero quizá al precio de transmitir una Historia deformada y más bien poco ejemplar Fernando Bárcena (2001: 104)
Introducción
L
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os argumentos utilizados a favor de la educación inclusiva se oponen, con vehemencia, a una...
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