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Páginas: 23 (5571 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2015
INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA
ESCUELA DE POSGRADO
DOCTORADO EN DOCENCIA
TEMA: “ VIOLENCIA ESCOLAR ”
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE DOCTORADO EN DOCENCIA
PRESENTAN:
ARMENTA AGUILAR BRISEIDA
PÉREZ VÁZQUEZ ELSA AIDEÉ
INA DOLORES RIVAS LEÓN
RODRÍGUEZ AGUILAR GLORIA ELISA
CD. OBREGÓN SONORA A 20 DE DICIEMBREDEL 2013
INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA
ESCUELA DE POSGRADO
DOCTORADO EN DOCENCIA
TEMA: “ VIOLENCIA ESCOLAR ”
ASESOR: DR. LUIS OMAR TOVAR VALDEZ
CD. OBREGÓN SONORA A 20 DE DICIEMBRE DEL 2013
DEDICATORIAS:
A Dios . . . Por ser nuestra fortaleza en cada momento de nuestras vidas.
A nuestrospadres . . . Por ser la fuente de inspiración para superarnos día a día.
A nuestra familia . . . Por compartir cada instante especial que nos llevó a obtener el éxito emprendido en nuestra carrera profesional.
Introducción
En los últimos años la sociedad se ha visto inmersa en constantes transformaciones , a una permanente inestabilidad debido al continuo flujode comunicación, de información novedosa que pronto se hace caduca y por ello se produce cada vez más una serie de desajustes sociales que es necesario corregir. Hechos como la globalización, el consumismo, el afán de posesión, el anhelo de logro social, la competitividad laboral, la búsqueda de la satisfacción, han conducido al individuo a una relativa enajenación respecto al código deconvicciones en que muchas personas habían sido educadas.
Cuando las etapas de reforma social están sujetas a una liberalización que no se corresponde en el tiempo con la maduración y adaptación de la mentalidad de las personas, se produce confusión, ambigüedad y devaluación de los principios que tradicionalmente regulan el comportamiento social.
La finalidad de este capítulo es dar aconocer los resultados obtenidos en esta investigación, en la que participaron 20 profesores que atienden los diversos grados de escuelas primarias del sector público y en la que se utilizó el cuestionario como instrumento para la recogida de datos concernientes a la influencia de las relaciones humanas y la generación de violencia.
El análisis de la información se propone a partir de aspectosgenerales de los participantes relacionados con la edad, sexo, el grado de estudios en el ámbito de la docencia con la intención de contar con elementos que permitan conocer de forma general las principales características de los sujetos que formaron parte de la muestra.
De igual forma, se presentan testimonios relevantes con relación a las variables de investigación y en la que es importanteseñalar que aunque la muestra del universo es pequeña, la información obtenida es significativa y objetiva
Cabe mencionar, que la opinión e influencia que los profesores tienen en relación a las orientaciones teóricas que presentan los nuevos planes y programas de estudio de primaria, son factores fundamentales que permiten identificar áreas de oportunidad que inciden directa eindirectamente en el saber ser y del desarrollo pleno de las competencias genéricas como motivación del análisis y propuestas impactando en su práctica docente.
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
I.1 Definición del Problema
En la actualidad la situación educativa vivida en los centros es preocupante destacar las conductas disruptivas como problemática que dejaentrever la conflictividad de los centros y la necesidad imperante de estrategias de atención eficaz y ajustada a los sujetos que se atienden en la educación básica. La opinión que tiene el profesorado sobre cómo evoluciona la convivencia en los centros plantea un futuro preocupante para las relaciones educativas, tanto más desalentador en la medida en que los orígenes del problema se sitúan...
ESCUELA DE POSGRADO
DOCTORADO EN DOCENCIA
TEMA: “ VIOLENCIA ESCOLAR ”
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE DOCTORADO EN DOCENCIA
PRESENTAN:
ARMENTA AGUILAR BRISEIDA
PÉREZ VÁZQUEZ ELSA AIDEÉ
INA DOLORES RIVAS LEÓN
RODRÍGUEZ AGUILAR GLORIA ELISA
CD. OBREGÓN SONORA A 20 DE DICIEMBREDEL 2013
INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA
ESCUELA DE POSGRADO
DOCTORADO EN DOCENCIA
TEMA: “ VIOLENCIA ESCOLAR ”
ASESOR: DR. LUIS OMAR TOVAR VALDEZ
CD. OBREGÓN SONORA A 20 DE DICIEMBRE DEL 2013
DEDICATORIAS:
A Dios . . . Por ser nuestra fortaleza en cada momento de nuestras vidas.
A nuestrospadres . . . Por ser la fuente de inspiración para superarnos día a día.
A nuestra familia . . . Por compartir cada instante especial que nos llevó a obtener el éxito emprendido en nuestra carrera profesional.
Introducción
En los últimos años la sociedad se ha visto inmersa en constantes transformaciones , a una permanente inestabilidad debido al continuo flujode comunicación, de información novedosa que pronto se hace caduca y por ello se produce cada vez más una serie de desajustes sociales que es necesario corregir. Hechos como la globalización, el consumismo, el afán de posesión, el anhelo de logro social, la competitividad laboral, la búsqueda de la satisfacción, han conducido al individuo a una relativa enajenación respecto al código deconvicciones en que muchas personas habían sido educadas.
Cuando las etapas de reforma social están sujetas a una liberalización que no se corresponde en el tiempo con la maduración y adaptación de la mentalidad de las personas, se produce confusión, ambigüedad y devaluación de los principios que tradicionalmente regulan el comportamiento social.
La finalidad de este capítulo es dar aconocer los resultados obtenidos en esta investigación, en la que participaron 20 profesores que atienden los diversos grados de escuelas primarias del sector público y en la que se utilizó el cuestionario como instrumento para la recogida de datos concernientes a la influencia de las relaciones humanas y la generación de violencia.
El análisis de la información se propone a partir de aspectosgenerales de los participantes relacionados con la edad, sexo, el grado de estudios en el ámbito de la docencia con la intención de contar con elementos que permitan conocer de forma general las principales características de los sujetos que formaron parte de la muestra.
De igual forma, se presentan testimonios relevantes con relación a las variables de investigación y en la que es importanteseñalar que aunque la muestra del universo es pequeña, la información obtenida es significativa y objetiva
Cabe mencionar, que la opinión e influencia que los profesores tienen en relación a las orientaciones teóricas que presentan los nuevos planes y programas de estudio de primaria, son factores fundamentales que permiten identificar áreas de oportunidad que inciden directa eindirectamente en el saber ser y del desarrollo pleno de las competencias genéricas como motivación del análisis y propuestas impactando en su práctica docente.
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
I.1 Definición del Problema
En la actualidad la situación educativa vivida en los centros es preocupante destacar las conductas disruptivas como problemática que dejaentrever la conflictividad de los centros y la necesidad imperante de estrategias de atención eficaz y ajustada a los sujetos que se atienden en la educación básica. La opinión que tiene el profesorado sobre cómo evoluciona la convivencia en los centros plantea un futuro preocupante para las relaciones educativas, tanto más desalentador en la medida en que los orígenes del problema se sitúan...
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