Donde Puede Haber Dificultades

¿Dónde puede haber dificultades?
|La lectura es un proceso muy complejo. En ocasiones, tanto en los inicios como durante la escolaridad, los niños y jóvenes |
|pueden encontrar dificultades en destrezas que no se han desarrollado adecuadamente. He aquí algunos ejemplos: |
|No saben exactamente para qué están leyendo, qué contenido van a encontrar en el texto o quéinformación van a buscar. |
|No tienen suficiente experiencia con los diferentes tipos de textos como para encontrar, con la suficiente rapidez y seguridad,|
|el contenido o la información deseados. No saben localizar en qué parte del texto está lo esencial. |
|No saben lo suficiente del tema tratado. A veces son capaces de descifrar el texto, pero no de comprenderlo.|
|No tienen automatizado el proceso de descifrado, por lo que deben realizar un gran esfuerzo en la traducción de las letras a |
|sonidos, lo cual les impide concentrarse en la comprensión. No buscan significados, sino letras. |
|Tienen dificultades para comprender un número significativo de palabras y para interpretar frases complejas.|
|No son capaces de seguir el hilo argumental. |
|A veces, aun siendo conscientes de que se han perdido, desconocen la causa: una palabra desconocida, una frase complicada, un |
|despiste...|
|Ante problemas de comprensión, no saben por dónde seguir o qué hacer. No conocen los mecanismos para solucionar el problema: |
|releer, leer el contexto, consultar el diccionario, preguntar a un compañero... |
|No son capaces de ver el texto como una unidad. Se quedan con las ideas sueltas y les resulta difícil hacer un resumen. | 
¿Qué podemos hacer ante las dificultades iniciales de lectura?
|Lo más importante es actuar coordinadamente con el Colegio, averiguando cuál el problema y viendo distintas formas de |
|colaboración. De todas formas, os indicamos algunos consejos útiles especialmente para el momento inicial del aprendizaje. |
|No quemar etapas. No tengamos prisa si los niños no aprende lo quepara nosotros resulta obvio. Es posible que los más pequeños|
|conozcan el nombre de las letras, incluso su sonido, pero no sean capaces de encontrar su significado Puede que utilicen las |
|letras para escribir palabras y textos mínimos y, sin embargo, tengan dificultades en la lectura, incluso en la de textos que |
|ellos mismos hayan escrito. Esto es frecuente, y, a ciertas edades formaparte del proceso normal de aprendizaje. |
|No es necesario esperar a que os niños conozcan las letras, el código alfabético, para leer con ellos. Son los ellos los que |
|darán la medida, estimulados y ayudados por nosotros. Démosles la oportunidad de estar en contacto con los libros y la lectura.|
|Actuar en paralelo, practicando la lectura juntos: por una parte, leyendo paraellos y mostrándoles cómo lo hacemos y, por |
|otra, proponiéndoles la interpretación de textos habituales, pidiéndoles que nos cuenten qué hacen para escribir y leer, |
|estimulándoles a que nos pregunten todas sus dudas. |
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¿Qué libros gustan antes de los cinco años?
|A estas edades las ilustraciones, los colores, los materiales, las texturas, los calados o troquelados son elementos que atraen|
|poderosamente la atención y promueven el juego. En los libros para los más pequeños predominan la ilustración y los elementos |
|gráficos. Mediante los dibujos, los niños...