DUALIDADES EN TORNO A LA EVALUACIÓN

La evaluación debe estar presente desde el inicio hasta el final delproceso educativo, con el fin de ir controlando el logro de los resultados, las lagunas existentes en el proceso, laadecuación o inadecuación de las actividades, etc. Cada momento de evaluación requiere una orientación diferente, según laetapa.
A partir de este periodo, el campo de la evaluación se hizo más complejo. Apareció un campo semánticodesconocido hasta entonces, en el que se multiplicaron los términos que tienen que ver con ella, según el abanico deposibilidades que se abrió tanto para la educación como para la evaluación como área más específica. Alguno de estostérminos, y muchos otros que han ido apareciendo según se desarrolla el pensamiento curricular, forma de dualidades querepresentan formas distintas de contemplar los mismos hechos. Todas tienen que ver con la evaluación y el campo que abarca.Simbolizan modos distintos de situarse ante ella y lo que significa. Paradigmáticamente representan ideologíasdistintas. Consciente del riesgo del esquematismo al que puede llevar una lectura simplificada, presento este esquema como [continua]

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(2010, 06). Dualidades en la evaluacion. BuenasTareas.com. Recuperado 06, 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Dualidades-En-La-Evaluacion/400221.html

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