Economia De Ficha
Páginas: 5 (1051 palabras)
Publicado: 2 de enero de 2013
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La economía de fichas es flexible, de fácil aplicación y muy útil para trabajar con niños. El padre de le EF es T. Ayllon.
Consiste en la reorganización de las contingencias ambientales mediante el control de los EE reforzadores que existen en el ambiente del sujeto. Para conseguirlo se usa un reforzador condicionado, una ficha (vale, bono, pegatinas…). Los puntos positivos onegativos no funcionan porque normalmente no se especifican los beneficios o las consecuencias de recibirlo (Ej., colegios), además, los niños con retraso necesitan fichas tangibles, que puedan tocar y manipular. Deben ser fichas ligeras y no falsificables.
La economía de fichas (EF) sirve tanto para aumentar conductas como para reducirlas. Para reducirlas usaríamos en primer lugar la economía defichas y luego un programa de coste de respuesta.
1. Registrar la línea base (Almacén de datos) ( Que conductas queremos que realice el niño: que coma solo, que no se babe…
Los criterios para la obtención de las primeras fichas deben ser aquellos que el niño ya cumple con alguna frecuencia y se han detectado en la evaluación inicial. Ej. Niña que por las noches deja la mochila echa aunqueotras cosas no las haga, por eso vamos a reforzarla cuando realice esa conducta que ya cumple y cuando realice otras conductas que queremos que realice. Empezamos ya premiando con fichas las conductas que ya presenta de tal manera que la niña quiere ganar fichas por otras conductas que queremos que realice, es decir, aprende el valor de las fichas más rápidamente.
2. Agente encargado desuministrar las fichas
Como norma general, cuando hay muchas personas implicadas en la EF solo una persona debería dar fichas por X conductas concretas. Ej., niño con el que tenemos que trabajar en casa y en el colegio o por ejemplo en el colegio una maestra reforzara que el niño levante la mano en clase pero los otros profesores no lo reforzaran por ello pero si le reforzaran por otra conductadiferente que haya sido propuesta de antemano, la conducta de levantar la mano se generaliza al resto de las clases. Esto se hace para evitar la confusión que podría acarrear al niño que el reforzador no se aplique de la misma manera por diferentes observadores.
3. Cantidad de fichas a pagar o valor de las fichas
Primero hay que saber en que etapa estamos de la EF, si estamos al principio se paganmuchas fichas, entre 5 o 10, por cada unidad de conducta bien hecha, esto garantiza la motivación del niño, pero a medida que avanza la EF damos cada vez menos fichas.
4. Administración de los reforzadores de apoyo
Cuantos mas reforzadores estén disponibles, antes se aprende (a veces en retraso lo único que funciona es un bocadillo e ir dándoselo a cachos con la dificultad añadida de que elniño se puede saciar antes perdiendo su valor como reforzador)
Dentro del menú de reforzadores tiene que haber 5 o 6 reforzadores que tengan el mismo precio en fichas. Es importante tener en cuenta el horario de apertura de la tienda (cuando puede cambiar las fichas por reforzadores) que depende de la fase de la EF. Al principio la frecuencia debe ser alta (Ej., en contexto escolar, 2 veces aldía) y a medida que avanza la EF va disminuyendo, a partir de la 3ª o 4ª semana abrimos la tienda una vez a la semana.
5. Supervisión de los empleados
Para que la EF vaya bien debe haber un director y unos empleados que al principio serán supervisados.
6. Problemas potenciales que pueden surgir en EF
Hay que anticipar los posibles problema que puedan surgir, por ejemplo, laconfusión los primeros días de la EF, intento por parte de los niños de conseguir fichas que no han ganado o de conseguir reforzadores de apoyo para los que no tienen fichas o niños que juegan constantemente con las fichas convirtiéndose estas en reforzadores por lo que habría que cambiar de ficha.
7. Elaborar un manual
Reglas que describen con detalle como funciona la EF: que conductas van a ser...
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La economía de fichas es flexible, de fácil aplicación y muy útil para trabajar con niños. El padre de le EF es T. Ayllon.
Consiste en la reorganización de las contingencias ambientales mediante el control de los EE reforzadores que existen en el ambiente del sujeto. Para conseguirlo se usa un reforzador condicionado, una ficha (vale, bono, pegatinas…). Los puntos positivos onegativos no funcionan porque normalmente no se especifican los beneficios o las consecuencias de recibirlo (Ej., colegios), además, los niños con retraso necesitan fichas tangibles, que puedan tocar y manipular. Deben ser fichas ligeras y no falsificables.
La economía de fichas (EF) sirve tanto para aumentar conductas como para reducirlas. Para reducirlas usaríamos en primer lugar la economía defichas y luego un programa de coste de respuesta.
1. Registrar la línea base (Almacén de datos) ( Que conductas queremos que realice el niño: que coma solo, que no se babe…
Los criterios para la obtención de las primeras fichas deben ser aquellos que el niño ya cumple con alguna frecuencia y se han detectado en la evaluación inicial. Ej. Niña que por las noches deja la mochila echa aunqueotras cosas no las haga, por eso vamos a reforzarla cuando realice esa conducta que ya cumple y cuando realice otras conductas que queremos que realice. Empezamos ya premiando con fichas las conductas que ya presenta de tal manera que la niña quiere ganar fichas por otras conductas que queremos que realice, es decir, aprende el valor de las fichas más rápidamente.
2. Agente encargado desuministrar las fichas
Como norma general, cuando hay muchas personas implicadas en la EF solo una persona debería dar fichas por X conductas concretas. Ej., niño con el que tenemos que trabajar en casa y en el colegio o por ejemplo en el colegio una maestra reforzara que el niño levante la mano en clase pero los otros profesores no lo reforzaran por ello pero si le reforzaran por otra conductadiferente que haya sido propuesta de antemano, la conducta de levantar la mano se generaliza al resto de las clases. Esto se hace para evitar la confusión que podría acarrear al niño que el reforzador no se aplique de la misma manera por diferentes observadores.
3. Cantidad de fichas a pagar o valor de las fichas
Primero hay que saber en que etapa estamos de la EF, si estamos al principio se paganmuchas fichas, entre 5 o 10, por cada unidad de conducta bien hecha, esto garantiza la motivación del niño, pero a medida que avanza la EF damos cada vez menos fichas.
4. Administración de los reforzadores de apoyo
Cuantos mas reforzadores estén disponibles, antes se aprende (a veces en retraso lo único que funciona es un bocadillo e ir dándoselo a cachos con la dificultad añadida de que elniño se puede saciar antes perdiendo su valor como reforzador)
Dentro del menú de reforzadores tiene que haber 5 o 6 reforzadores que tengan el mismo precio en fichas. Es importante tener en cuenta el horario de apertura de la tienda (cuando puede cambiar las fichas por reforzadores) que depende de la fase de la EF. Al principio la frecuencia debe ser alta (Ej., en contexto escolar, 2 veces aldía) y a medida que avanza la EF va disminuyendo, a partir de la 3ª o 4ª semana abrimos la tienda una vez a la semana.
5. Supervisión de los empleados
Para que la EF vaya bien debe haber un director y unos empleados que al principio serán supervisados.
6. Problemas potenciales que pueden surgir en EF
Hay que anticipar los posibles problema que puedan surgir, por ejemplo, laconfusión los primeros días de la EF, intento por parte de los niños de conseguir fichas que no han ganado o de conseguir reforzadores de apoyo para los que no tienen fichas o niños que juegan constantemente con las fichas convirtiéndose estas en reforzadores por lo que habría que cambiar de ficha.
7. Elaborar un manual
Reglas que describen con detalle como funciona la EF: que conductas van a ser...
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