Economia de fichas

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

ESPECIALIDAD: PSICOLOGÍA INFANTIL Y PSICOREHABILITACIÓN

MATERIA: PSICOTERAPIA

TEMA: “ECONOMÍA DE FICHAS Y CONTRATO CONDUCTUAL”

JESSICA QUELAL

3º INFANTIL “2”

Julio /2009

1) REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA “ECONOMÍA DE FICHAS”

¿En qué consiste?

Los programas de economía de fichas son procedimientosdirigidos a establecer un control estricto sobre un determinado ambiente, para de esa forma controlar las conductas de una persona o de un grupo de personas.

La utilización de un sistema de economía de fichas permite introducir una o varias conductas, alterar las frecuencias con que las conductas objetos de intervención se emiten o eliminar las conductas mal adaptadas.

Los programas deeconomía de fichas aparecen con frecuencia en la vida cotidiana, aunque no estén nombrados como tal, por ejemplo, la maestra que da puntos a los alumnos que rinden bien para que los canjeen por un rato de recreo adicional o uso de la computadora adicional, o los vendedores que dan puntos a sus clientes habituales para que puedan cambiarlos por mercancía en un futuro.

Fases de Aplicación:

✓Fase de muestreo o establecimiento de la ficha como reforzador generalizado:

En esta fase se establece la ficha como refuerzo generalizado y remarcarse el valor que tiene como objeto de intercambio. Es preciso enseñar a las personas incluidas en el programa a dar valor a las fichas. Las explicaciones verbales pueden ser suficientes en algunos casos, pero cuando se trabaja con niños pequeños ocon limitaciones se hace necesario proceder al “muestreo” de las fichas. Para ello pueden entregarse en diversas ocasiones fichas a los sujetos de forma gratuita, independientemente de sus conducta, y cambiárselas inmediatamente por algunos de los reforzadores que han demostrado ser eficaces con algunos sujetos.

En los primeros momentos es necesario llevar a cabo estas entregas de fichasgratuitas varias veces a fin de que se establezca el valor de la ficha como objeto de intercambio. Hay que recordar lo importante que es el que se cambien las fichas por distintos reforzadores eficaces con el sujeto y no sólo por uno. A la hora de cambiar las fichas por los refuerzos es interesante remarcar explícitamente el valor de intercambio de las fichas. En estos primeros momentos el cambio delas fichas por los refuerzos ha de ser poco menos que inmediato. Estos periodos de muestreo de las fichas pueden hacerse constantes en el tiempo o bien desarrollarse sólo en determinados intervalos temporales.

✓ Fase de aplicación contingente de las fichas por las conductas deseadas:

Se entregan las fichas de manera contingente a las conductas que se desee establecer o incrementar.Aunque no es necesario aclarar al sujeto porqué se le entrega la ficha, obviamente especificarlo de antemano en la mayoría de los casos facilita su efecto, así como el aclarar el valor de las fichas y el tipo de reforzadores que se pueden adquirir con ellas. Conviene que los niños puedan acceder fácilmente a la lista de los reforzadores con su valor en fichas.

Las conductas particularesobjetivo de intervención han de especificarse de manera precisa y concreta, de forma que requieran el mínimo de interpretación tanto de la persona encargada de entregar la ficha como del que va a recibirla.

Las fichas y el reforzador final deben estar siempre íntimamente ligados a la auto-evaluación y a refuerzos sociales. Esto, además de facilitar la siguiente fase, aumentará la posibilidad depermanencia de las conductas realizadas.

✓ Fase de desvanecimiento o finalización del control de las conductas por fichas:

Dado que el objetivo de un programa de economía de fichas es facilitar la aparición y consolidación de determinadas conductas, una vez que éstas se han dado y están consolidadas, el paso siguiente debe consistir en poner esas conductas bajo el control de las...
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